사회성 발달에 따른 사회성 놀이, 사회적 놀이

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 놀이와 사회성발달에 따른 사회적 놀이
2. parten의 사회적 놀이단계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
놀이는 전 인류에게 보편적이고 필수적인 활동이다. 특히, 유아의 생활은 놀이의 연속이고 놀이를 하면서 신체적, 심리적, 인지적으로 성장하기 때문에 놀이와 유아의 발달은 불가분의 관계에 있다.
놀이의 중요성이 많은 교육학자, 심리학자들에 의해 인식되면서 1800년대부터 최근까지 다양한 관점에서 놀이의 본질을 밝히려는 연구가 이루어졌다. 초기의 일부 학자들은 놀이의 개념을 다양하게 정의하였다. 예를 들어 18세기 계몽 운동가 Schiller는 놀이를 잉여 에너지의 발산으로 규정하였으며 유치원의 창설자인 Froebel은 놀이가 유아의 가장 순수한 정신적 활동이라고 정의하였다. 또한 진보주의 교육자 Dewey는 놀이가 어떤 결과를 얻기 위한 의도적인 활동이 아니며 활동 자체가 목적인 활동이라고 규정하였다.
그러나 20세기에 들어서면서 놀이의 정의만으로는 놀이의 본질 규명이 미흡하다고 판단한 Hutt(1971), Dattner(1969), Levy(1978), Frost와 Klein(1979) 등은 놀이를 하나의 행동 범주로 개념화하면서 유사한 행동(탐색)이나 상반되는 행동(일)과 대비시켜 접근하였다.

참고자료

· 유아놀이활동(창지사, 이숙재, 2001년)
· 사회적통합놀이(교육과학사, 고은·진현자·최진숙, 2010년)