가드너의 다중지능이론, 실제 교육현장에서의 활용방안

목차

Ⅰ. 서론
(1) 다중지능 이론에 대한 정리

Ⅱ. 본론
1. 다중지능에 기초한 교육내용
(1) 음악적 지능 음악센터
(2) 신체 운동적 지능 동작 센터
(3) 논리 수학적 지능 수학센터
(4) 언어적 지능 언어 센터
(5) 공간적 지능 예술(미술) 센터
(6) 대인관계 지능 사회 센터
(7) 개인이해 지능 사회 센터
(8) 자연이해 지능 과학 센터
2. 실제 교육 현장에서의 활용방안에 대한 의견

Ⅲ. 결론(느낀점)

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
(1) 다중지능 이론에 대한 정리
최근 상당수의 인지과학자가 신경과학자들은 인간의 정신이 상대적으로 분리된 여러 가지의 기능들로 조직되어 있다는 인지에 관한 다원적인 관점은 내놓았다(Ceci, 1990; Feldman, 1980; Fodor. 1983l Gardner, 1983; Keil, 1984, 1986). 가드너(Howard Gardner, 1983)는 이를 다중지능(multiple intelligence)이라고 하였으며, 다중지능이란 ‘한 가지 혹은 그 이상의 문화권에서 가치 있는 산물을 생산하거나 문제를 해결하는 능력’이라고 정의하였다. 문제해결 능력은 문제를 파악한 후 목적을 설정하여 그 목적 달성에 가장 적절한 방법을 파악하는 것이고, 문화적 산물은 지식을 알아내고 전달하며, 다른 사람의 기분이나 관점을 표현하면서 생겨나는 결정체다.
모든 문화적인 역할을 수행할 때 다양한 지능을 필요로 한다는 것은 인간이란 단지 필답고사에 의해 단순한 숫자로 그 능력을 측정할 수 없으며 여러 가지 능력의 조화물로 고려되어야 한다는 것을 의미한다.

참고자료

· 신화식·김명희, 「다중지능이론에 기초한 유아교육과정」, 학지사, (2006.09.25.)
· 하워드 가드너, 문용린 유경재 옮김, 「하워드 가드너 다중지능」, 지식하우스, (2007.09.03.)
· 류경화·하순련·박진희, 「다중지능이론에 접근한 유아놀이 지도」, 태영출판사, (2006.01.25.)