아동기 발달과 사회복지실천

목차

Ⅰ. 서론
1. 학습 목표
2. 학습 방법
3. 아동기 정의

Ⅱ. 본론
1. 신체적 발달
2. 인지적 발달
3. 정서적 발달
4. 사회적 발달
5. 아동기의 발달 장애

Ⅲ. 결론
1. 아동기와 사회복지실천
2. 끝나는 말
3. 참고문헌

본문내용

아동기란 학교교육을 통하여 사회가 요구하는 기본적 기술을 습득하는 발달단계로 만 7~12세까지의 시기이다. 그래서 학동기라고도 불린다. 때문에 학교생활이 중요해지고 이를 통해 교우 관계, 이성 관계, 교사와 학생 관계 등 다양한 사회적 관계를 형성한다. 그리고 건전한 사회구성원이 되기 위하여 알아야 할 기초적인 기술과 성 역할의 습득 및 인지능력의 발달이라는 발달과업을 수행해야하는 중요한 시기이기도 하다. 이 시기에는 신체발달보다는 이미 획득한 지각과 운동기능을 보다 효과적이고 기술적으로 사용하는 능력을 키우게 되며, 인지적인 측면에서도 지각에만 의존하거나 자기중심성에서 벗어나 객관적으로 사물을 바라보고 판단하게 된다. 프로이트는 이 시기를 성격발달 4단계인 잠재기라 하여 성격 형성에 영향을 미치는 특별한 발달적 사건은 발생하지 않는다고 보았다. 하지만 에렉슨과 피아제는 자율성과 유능성라는 성격적 특질의 발달과 이 전과는 다른 새로운 형태의 사고발달이 이루어지는 매우 중요한 시기로 보고 있다.

<중 략>

아동기는 친구와 진정한 우정을 나눌 수 있는 기회를 갖게 되는 첫 번째 시기. ­접촉의 기회가 많고, 동일한 흥미가 있는 또래들을 자기친구로 선택하는 경향. 서로 다른 의견을 갖는 또래들과 상호작용함으로써 자신의 생각과 의견을 공감하기 위해 의사교환 및 주장을 절충하기도 하며, 자아중심에서 탈피하여 타인을 생각하고 이해하며 나아가 융통성 있는 성인 사고에 접근할 수 있도록 도와줌.­ 동조현상은 아동기에 가장 강하게 나타나고, 남아보다는 여아가 더욱 동조적임. ­ 친구관계를 통하여 또래 및 선생님과의 관계를 유지하는 법을 배움.­ 적대심과 경계심, 지배와 통제하려는 욕구를 적절히 표출하는 법을 배움. ­ 심리적으로 지지하고 격려해주는 상호존중의 가치를 가짐.­ 친구가 자신과 같은 문제를 해결하는 것을 보며 문제해결방법을 배움.­ 친구와 갈등이나 욕구불만을 함께 나누어 정서적 안정감을 얻음.

참고자료

· 신종우ㆍ윤경원ㆍ이우언 [인간행동과 사회환경] (동문사, 2012)
· 이혜원 [아동권리와 아동복지] (집문당, 2006)
· 아동복지 (이해하기 쉽게 쓴 행정학용어사전, 2010. 3. 25. 새정보미디어)
· 빈곤아동을 위한 사회복지는 미래를 향한 '희망투자' - 14기 김초아