[놀이지도] 구성놀이의 개념과 특성 및 구성놀이의 발달과정과 지도방안

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목차

1. 구성놀이의 개념 및 특성
2. 구성놀이의 발달과정
3. 구성놀이의 지도방안

참고문헌

본문내용

1. 구성놀이의 개념 및 특성
구성놀이(constructive play)는 놀이 자료를 다양하게 활용하여 창조적으로 무엇을 만들어 냄으로써 창조에 대한개인적인 기쁨을 가질 수 있는 놀이다. 초기의 구성놀이는 역할놀이와 상징적인 주제가 많이 포함되는 극놀이보다 모방의 특성이 더욱 강하다.
생후 22~24개월경부터 영아는 다양한 놀이 자료를 활용하여 구성놀이를 시작하는데 처음에는 단순히 놀잇감을 조작하는 수준에서부터 시작하여 점차 놀잇감으로 어떤 것을 만들어 내는 수준으로 발달하게 되며, 그 과정을 통해 여러 사물을 조화롭게 구성하는 방법을 실험하게 된다.
구성놀이는 주로 블록이나 끼워 맞추는 놀이 자료, 미술 자료 등을 이용하여 자동차나 로봇 등을 만드는 놀이를 하게 되는데, 이러한 구성놀이의 출현은 기능적인 활동에서부터 창작의 결과를 즐기는 활동으로의 도약을 뜻한다. 또한 유아가 구성놀이를 시작하면서부터 주의집중 시간이 현저하게 증가하게 되며, 놀이에 대해 구체적인 주제를 설정하고 놀이의 내용을 조직화하는 것이 가능하게 된다. Rubin 등(1983)에 의하면, 구성놀이는 유아기 놀이의 가장 일반적인 형태로, 3세 반의 경우는 전체 활동의 40%를 차지하며, 4〜6세에는 약 51%에 해당한다고 하였다.
한편, 유아들의 놀이 유형 중 구성놀이는 극놀이 등 다른 유형의 놀이보다 덜 진보된 놀이라는 인식을 얻고 있다. Christie와Johnson은 많은 연구자들의 놀이에 대한 관심이 구성놀이보다 가상놀이에로 치우치게 된 원인을 Smilansky가 제시한 놀이의 위계체계에 있을 수 있음을 제안하고 있다. Smilansky는 구성놀이를 기능놀이와 극놀이 사이에 위치시킴으로써 구성놀이가 극놀이보다 덜 진보된 유형의 놀이라는 시각을 제시하였고, 그로 인하여 Smilansky 이후의 많은 놀이 연구자들은 구성 놀이보다는 극놀이의 발달과 훈련에 주목하게 되었다는 것이다.

참고자료

· 오미경, 이은미 외 저, 놀이지도, 공동체 2016
· 신혜원, 민성혜 외 저, 보육 교사론, 양서원 2016
· 이숙재 저, 영유아 놀이의 이론과 실제, 창지사 2014
· 권혜진, 김경은 외 저, 아이와 교사가 즐거운 놀이지도, 양서원 2016
· 하정연, 좌승화 외 저, 영유아 놀이지도, 공동체 2015