브루너의 발견적 교수 - 학습 이론, 발견학습의 개념, 특성, 조건, 과정, 장단점, 발견적 교수 학습 이론의 적용(비계설정(scaffolding)과 언어습득지원체계(LASS), 발견적 교수 학습이론의 평가 및 전망

목차

1. Bruner의 생애와 업적
2. 발견적 교수-학습 이론의 개관
3. 발견적 교수-학습이론의 적용
4. 발견적 교수-학습 이론의 평가 및 전망

본문내용

1. Bruner의 생애와 업적
지식의 구조화에 대한 필요성과 중요성 주장
심리학에서 자극과 반응 외에 ‘의미(meaning)'도 심리학의 대상이 될 수 있다
인간의 인지적 성장은 문화적으로 전승된 것들에 의해 더 효과적이고 확대되어 사용될 수 있다고 주장

2. 발견적 교수- 학습 이론의 개관
1) 발견학습이란
1. 주어진 증거를 재조직하고 변환하는 활동으로서 새로운통찰과 일반화를 도출하는 과정
2. 학습자에게 교과를 최종적인형태로 제공하는 것이 아니라 그 최종적 형태를 학습자 스스로 조직하도록 요구되는 상황에서 일어나는 학습
3. 교사의 최소한의 지도와 학생의 최대한의 탐구 및 시행착오, 노력 등이 필요

<중 략>

3. 발견적 교수- 학습 이론의 적용
1)비계설정
(1) 브루너의 교수원리
① Vygotsky의 사회구성주의와 같은 맥락
* 능동적이고 적극적인 교사역할 강조
* 정신적 도구로서 문화 (역사, 사회적 상황, 언어)
ex)전자형태 정보처리장치

참고자료

· 없음