교사의 직무동기

목차

1. 교사 직무동기의 과정과 관점
2. 직무동기의 내용이론
3. 직무동기의 과정이론

본문내용

1. 교사 직무동기의 과정과 관점
1) 교사의 직무동기
- 교사들이 학교 조직의 목적달성을 위한 행동을 개시하고, 그 행동을 활성화하며 이를 유지시키는 내적 상태

2) 직무 동기의 세 가지 측면
① 인간 행동을 활성화 시킨다
② 인간 행동의 방향을 설정하거나 목표를 지향하도록 통로를 마련해 주는 작용을 한다
③ 인간행동을 유지시키거나 지속시키는 것과 관련이 있다.

* 동기화 과정
① 욕구 결핍 → ② 욕구충족 및 수단 탐색 → ③ 목표지향적 행동 → ④ 성과
⑤ 보상, 벌 → ⑥ 재평가된 욕구결핍
수행의 경과와 비교하여 욕구결핍 재평가 후 동기화 과정 순환·반복
한계 : 동기화 과정을 개인의 욕구와 목표에만 한정
보완 : 개인의 성격과 능력, 다양한 조직 변수(직무특성 등), 환경적 변인 등이 어떻게 복합적으로 상호작용하는지를 설명

2). 동기부여의 접근 방법
1) 과학적 관리론적 관점
- 경제적 인간모형
인간적 요인은 다른 생산요인들과 마찬가지로 경제적 분석의 대상
→ 직무에 적합한 사람을 가려내어 선발하고, 작업에 가장 효과적인 방법을 밝혀내어, 이 방법으로 작업자를 훈련시키는 것이 경영의 일차적 과업

2) 인간관계론적 관점
- 심리사회적 인간모형
1. 인간은 사회적 욕구를 충족하고자 동기 부여되고, 대인관계를 통하여 일체감을 얻는 존재
2. 산업혁명에 따른 기계화의 결과로 작업은 그 본래의 의미를 잃었으며, 따라서 지금은 일의
의미를 직무현장의 사회적 관계속에서 찾지 않으면 안 된다.
3. 피고용인들은 관리자의 유인이나 통제보다는 동료집단의 ‘사회적인 힘’에 더 감응한다.
4. 피고용인들은 관리자가 자기들의 소속감이나 일체감의 욕구를 충족시켜 줄 수 있는 정도에 따라서 경영자에게 반응한다.
→ 인간을 사회적 존재로 파악하고 학교경영자는 교사들이 가르치는 과정에서 유능하고 중요한 존재라고 느낌을 갖게 하는 동시에 집단의 사기를 중시하는 동기 전략을 써야 한다.

참고자료

· 없음