다양한 교수방법과 다양한 교수매체를 활용한 수업지도안 작성

목차

Ⅰ. 교육내용 분석
1. 국가 수준 교육과정
2. 고등학교 교육목표
3. 고등학교 일본어Ⅰ 교육과정
4. 교과서 대단원 및 소단원 분석

Ⅱ. 학습자 분석
1. 일반적 특성
2. 출발점 능력
3. 학습양식

Ⅲ. 학습환경 분석

Ⅳ. 평가 계획
1. 평가의 유형
2. ‘일본어Ⅰ’ 교과목 평가 지침과 방법
3. 대단원 평가 계획
4. 소단원 평가 계획

Ⅴ. 교수․학습 방법 선정
1. ‘일본어Ⅰ’ 교과목 교수․학습 방법
2. 본시 학습에서 사용하는 교수법

Ⅵ. 교수매체 선정

Ⅶ. 본시 수업지도안

Ⅷ. 교수자료

본문내용

Ⅰ. 교육내용 분석
우리나라의 교육과정은 철저히 국가주도 교육과정이기 때문에 교사는 교육과학기술부에서 고시한 ‘교육과정 총론에 따른 교과 교육 과정’을 따라야 한다. 국가주도로 이미 교육내용과 목표가 분석되었는데도 다시금 이를 분석하는 이유는 교육과정을 밑바탕으로 하여 학생들을 가르치는 교사로서 교육과정 내용을 정확하게 인지하여 잘못된 내용을 가르치는 것을 방지하기 위함이다. 따라서 먼저 국가 수준 교육과정을 검토하여 교육 과정의 성격과 추구하는 인간상은 무엇인지, 어떠한 방침으로 구성되어있는지를 확인한 후 고등학교의 교육목표는 무엇인지, 고등학교 일본어 교과목의 교육과정 내용은 어떠한지를 파악해서 본 수업에서 활용할 교과서의 대단원 및 소단원 목표를 확인하고 이에 대한 계획을 설계하고자 한다.

1. 국가 수준 교육과정
현재 우리나라의 초․중등학교는 ‘2009개정 교육과정’을 따르고 있다. 몇 달 전 교육과학기술부에서 ‘2015개정 교육과정’이 고시하였으나 고등학교 2학년은 2019년부터 ‘2015개정 교육과정’을 적용하기 때문에 여기서는 ‘2007개정 교육과정’과 ‘2009개정 교육과정’을 중심으로 분석하고자 한다. ‘2007개정 교육과정’과 ‘2009개정 교육과정’은 유사한 부분이 많으나 한 번 개정된 만큼 바뀐 내용도 있기 때문에 어떠한 부분이 변화했는지를 알아본다.

<중 략>

Ⅱ. 학습자 분석
1. 일반적 특성
본 수업의 학습대상은 만 나이 16~17세인 고등학교 2학년 학생 40명으로 이루어졌다. 학습이 행해지는 장소는 2학년 3반 교실이며, 남녀 합반으로 남학생 11명, 여학생 29명으로 구성되어 있는 문과 학급이다. 40명의 학생 중 약 12명의 학생이 학습에 적극적으로 참여하며 성적이 우수한 편이다. 제 2외국어 교과목이라는 특성 상 대학 진학과 큰 연관성이 없기 때문에 학습 의지가 떨어지는 학생들이 꽤 있고, 여학생보다 남학생들의 수업 참여도가 현저하게 저조하다.

참고자료

· 김미연, 『초급 일본어 교육 방안: 행위중심 교수․학습 모델연구』, 한국학술정보, 2011
· 이명희․정희영, 『일본어 교과교육의 이론과 실제』, 한국학술정보, 2010
· 이명희․정희영, 『일본어 평가 방법론』, 제이앤씨, 2005
· 오카자키 히토미 외 2인, 『일본어교사를 위한 학습분석과 디자인』, 어문학사, 2009