프로젝트 접근법

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 유래
2. 프로젝트 접근법의 실제
1) 프로젝트 접근법의 정의
2) 프로젝트 접근법이 교육 목표
3) 프로젝트 접근법의 주제 선정하기
(1) 주제 선정 시 특징
(2) 고려할 점
(3) 방법
(4) 교사의 역할
(5) 기준
4) 프로젝트의 실행
(1) 1단계 - 계획 및 시작 단계
(2) 2단계 - 탐색과 표상 단계
(3) 3단계 - 마무리와 평가 단계
5) 프로젝트에 소요되는 시간
3. 프로젝트 접근법과 관련된 논의점
1) 주제 선정방법의 교육적 의의
2) 교육과정에서 프로젝트의 위치
3) 부모참여 및 지역사회와의 연계

Ⅲ. 결론
1. 프로젝트 접근법의 의의
2. 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 유아교육의 동향은 발달 이론에 의존해 왔던 교육과정 구성에 대한 반성에 대응하려는 노력으로 유아교육이 본질적 성격에 입각한 유아교육과정의 통합적 접근에 대한 새로운 강조가 이루어지고 있다. 또한 최근 유아교육계에서 유아들을 위한 바람직한 교수ㆍ학습 방법들 중의 하나로서 프로젝트 접근법에 지대한 관심을 보이고 있다. 특히, 1990년대 초반부터 현재에 이르기까지 프로젝트 접근법에 대한 유아교육 및 초등교육계의 관심이 계속적으로 증가되어 왔다. 이는 유아들의 학습에 대한 최근 연구 결과들이 프로젝트 접근법의 수월성을 지지하고 있고 유아 및 초등교육에서 통합적 교육과정에 대한 요구와 기대가 점점 높아지고 있다. 프로젝트(Project)란 사전적인 의미로는 구체적 계획 또는 기획 사업안이며 교육적인 의미로는 학습자의 자율적인 학습이 주가 되는 연구 과제 중심의 교육계획이라고 할 수 있다. 예를 들면 병원, 곤충, 과일, 물, 학교버스들과 같은 특정주제를 선정하여 교사의 지도와 안내를 받으며 유아들이 깊이 있는 공동 연구를 하는 것이다. Katz & Chard(1989)는 교사 주도의 체계적인 학문적 교수와 전적으로 유아의 흥미에 의존하여 활동이 전개되는 놀이중심의 전통적인 유아 교육 접근법이 둘 다 유아의 정신을 몰입(engaging)시키는데 실패하고 있다고 비판하고 적극적인 참여활동과 교사의 적극적인 계획 및 안내로 의미 있는 주제를 중심으로 하여 각 교과 영역을 통합하는 다양한 활동을 하도록 하는 프로젝트 접근법을 제시하였다. 또한 Katz & Chard는 프로젝트란 한명 또는 그 이상의 유아가 이행하는 특정 주제에 대한 깊이 있는 탐구로 정의하고 프로젝트 접근법의 궁극적 목적은 아동의 정신(mind) 계발이라고 하였다.

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 유래
1) Dewey
듀이는 프로젝트를 유아교육방법으로 적용하고자 하는 기본 이론을 처음으로 주장하였다. 지식 전달위주의 전통적인 교과 중심의 교육을 비판하면서 학교와 사회가 직결되는 생활중심, 경험중심 교육이 되어야 함을 주장하고 1886년에 세워진 자신의 실험학교에서 활동을 통한 학습을 실현하고자 하였다.

참고자료

· 권수정 외(2014) 보육과정, 공동체
· 김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
· 이순형(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
· 이기숙(2002) 유아교육과정, 교문사
· 신화식(2009) 영유아교육 프로그램, 교문사
· 김혜경 외(2006) 영유아 프로그램, 창지사
· 박재완(2009) 현대유아교육과정, 형설출판사
· 곽노의 외(1996) 비교유아교육론, 양서원
· 이연섭(1995) 유아교육과정, 창지사
· 임재택(1992) 현대유아교육과정, 양서원