고전문학 교육론 교수학습지도안- 온달전

최초 등록일
2016.08.26
최종 저작일
2014.06
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목차

1. 차시별 교수학습 설계 (단원의 차시분배)
2. 반응중심 학습모형
3. 교수학습지도안
4. 교수 자료

본문내용

2. 반응중심 학습모형
반응 준비하기
- 작품 및 자료 마련하기
- 학습동기 유발하기
- 학습문제 확인
- 작품에 대한 스키마 형성 - 작품 배경, 감상 방법, 단어 뜻, 개념
- 학습 순서 정하기

반응 형성하기
텍스트와 학생의 거래
- 작품 읽기 : 심미적 독서 자세의 격려 / 텍스트와의 거래 촉진
- 작품을 읽고 나름대로의 의미를 구성
- 작품의 제목이나 차례, 앞부분, 삽화 등을 보면서 작품의 전체적인 내용 파악
- 작품에 대한 개인 반응 정리

반응 명료화하기
학생과 학생사이의 거래
- 반응에 대한 토의 토론하기(짝과의 의견 교환 / 소그룹 토의 / 전체 토의) : 작품에서 제기한 문제를 가지고 토론할 수 있다
- 학생들 스스로 작품 감상하는 방법과 다른 사람들의 작품 감상에 대한 수정도 가능
- 자신의 반응 정교화하기 : 토의 내용 정리하기 (숙고적쓰기)
- 자발적인 발표

반응 심화하기
텍스트와 텍스트의 상호관련
- 동일 작가의 작품이나 비슷한 작품, 주제가 같은 작품 등 다른 작품과 관련짓기
- 텍스트 상호성의 확대
- 토의, 토론하기
- 학습 내용 정리하기

반응 중심 교수학습 방법은 학생들이 문학 경험에 대한 자신의 반응과 감정을 자유롭게 표현하는 것을 중시하는 교수 학습 방법이다. 반응 중심 교수 학습 방법은 주입식 암기식 문학교육에 대해 비판하던 시점에서 문학 작품에 대한 학생들의 반응을 중시하는 교수 학습법으로 소개되면서 많은 사람들의 관심을 받았다. 예전의 문학교육은 오랫동안 지식 중심의 문학교육, 그것도 문학을 이해하고 해석하기 위한 방법이나 원리로서 역할을 하지 못하고 단순 지식 중심, 주입식 교육이 이루어지면서 여러 관점에서 비판을 받았다.

참고 자료

없음

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