2016 1급 정교사연수 음악교육 강의원고

목차

Ⅰ. 음악교육의 의의
1. 음악교과의 특성
2. 초등학교의 음악교육

Ⅱ. 2009개정 음악과 교육과정
1. 목표
2. 내용 영역과 기준
3. 음악과 교수 ․ 학습 방법
4. 평가
5. 영역별 음악과 일반 수업모형의 적용

Ⅲ. 음악과 영역별 지도의 실제
1. 음악개념의 이해
2. 가창 영역
3. 기악 영역
4. 창작 영역
5. 감상 지도

본문내용

1. 음악교과의 특성
가. 음악의 특성
음악은 사람의 느낌과 생각을 소리를 통해 표현하고 향수하는 예술로, 예로부터 인간의 삶에 큰 영향을 끼쳐왔다.
사람은 음악 활동을 통하여 미적 경험과 즐거움을 얻고 잠재된 음악성과 창의성을 계발하며 음악의 사회적 역할과 가치를 인식함으로써 자아실현의 가능성과 삶에 관한 이해의 폭을 넓히게 된다.

나. 음악교과의 성격
음악교과는 학생에게 다양한 음악적 경험을 제공하고 음악 활동에 필요한 기본적인 능력과 음악성을 기르며, 풍부한 음악적 정서를 함양하도록 체계적으로 도와줌으로써 음악을 생활화할 수 있는 바탕을 마련하는 교과이다.
그러므로 음악을 느끼게 하고 음악의 기본 감각과 기초 기능을 기르며, 음악 경험의 질적 향상과 다양화를 위해 탐구하고 연마하도록 하는 한편, 창의력을 발휘하면서 능동적으로 표현하고 수용하도록 지도하는 데 중점을 둔다.

2. 초등학교의 음악교육
가. 초등 음악교육의 중요성
피아제(Piaget, 1896-1980)의 인지 발달론에 따르면 이시기의 아동은 보존성이 생김으로서 주어진 음이 언제나 일정한 음높이를 갖는다는 것을 알게 된다.
서열화가 생기면서 음을 낮은 음에서 높은 음으로 정돈할 수 있고 음색에 따라 그룹으로 묶을 수 있으며 여리게와 세게의 셈여림이 강도의 변화의 따른 순서라는 것을 이해할 수 있다는 것 또한 알 수 있다.
초등 음악교육의 중요성에 대해 성경희는 “음악의 보존에 있어서 초등학교 3, 4학년 정도가 학습의정점이며 음악의 제반 개념을 거의 획득할 수 있다는 뜻으로 4학년 이전까지의 음악 수업이 중요하다.(성경희 1988: 162)”고 하였다.
이는 음악학습의 가장 중요한 시기는 사물의 관계적 측면을 깨닫고 음악의 요소를 구분하여 파악할 수 있으며 음악의 기본개념을 획득할 수 있는 초등학교에서의 음악교육이 매우 중요함을 시사하고 있다고 할 수 있다.

나. 음악교육과 인성교육
1) 합창과 합주활동
자신이 맡은 파트에서 최선을 다해야 하며 다른 파트와 균형감을 유지하도록 배려하고 조절해야 한다.

참고자료

· 교육과학기술부(2010). 초등학교 교사용 지도서 음악 4. 서울 : 교학사.
· 석문주 외 7인(2016). 초등학교 음악 5～6 교사용 지도서. 서울 : 동아출판(주).
· 임미경, 장기범, 함희주 (2002). 음악교육의 이론과 실제. 서울: 벨로체.
· 조윤정, 김희선, 박인영 (2010). 초등교사를 위한 즐거운 음악 수업. 서울: 학지사.
· 조효임, 장기범(2004). 초등기악 교육론 서울: 도서출판 화인.
· 임정아(2003). 초등학교 5학년 학생의 감상곡 지도를 통한 포괄적 음악성의 신장 방안. 대구교육대학교교육대학원 석사학위논문
· 최영선(2012). 초등기악교육의 다양성 신장을 위한 악기자료. 서울교육대학교교육대학원 석사학위논문