인지행동모델 12강의 사례를 가지고

목차

1. 바람직한 행동 증가 및 바람직하지 않은 행동 감소 전략
2. 심리상담/치료목표
3. 심리상담/치료자의 역할

본문내용

인지 모델에서 이론적 배경은 크게 정보처리 이론과 사회인지 이론으로 나누어 볼 수 있다. 정보처리 이론은 어떻게 인간이 환경으로부터 정보를 받아들이고 사용하는가에 대한 인지연구 분야다. 잘못된 정보처리로 발생하는 정서 행동 문제는 자동적 처리의 결과로 나타나는 불안과 우울증이 있다.

사회인지 이론에서는 다른 사람의 부적응행동의 관찰, 대리효과, 기능부전적으로 높거나 낮은 자기 효능감의 지각이 정서 행동적 문제 야기할 수 있다고 본다.

인지적 중재는 정서 행동장애의 인지 특성에 따라 접근해야 한다. 인지적 접근 방법에는 모델링, 인지결함에 대한 중재, 인지왜곡에 대한 중재 등이 있다. 모델링에는 인지적 습득을 위한 관찰학습과 수행을 위한 대리효과가 있다. 인지결함으로 발생하는 문제행동을 지도하기 위해서는 문제행동과 동등한 기능을 가진 대안적인 행동을 지도하거나 기술 습득의 방법을 통해 적응행동을 증진시켜야 한다. 인지왜곡에 대한 중재에는 왜곡된 정보처리의 수정과 왜곡된 신념 및 귀인의 수정이 있다.

1. 바람직한 행동 증가 및 바람직하지 않은 행동 감소 전략
바람직한 행동 증가시키기
정적강화는 목표행동을 증가시키는 데 사용하는 기본적인 행동수정 방법 중의 하나다. 학생이 바람직한 행동을 할 때 보상으로 정적강화 자극을 제공하는 것이다. 교사는 정적강화를 시행하기 위해 학생의 목표행동과 연관된 강화물을 제공해야한다.
바람직하지 않은 행동 감소시키기

과다한 문제행동에 대한 목표행동의 빈도, 지속시간, 지연시간, 강도를 감소시키는 방법에는 소거, 벌, 긍정적 접근법 등이 있다.

소거는 학생의 행동이 주위로부터 관심을 받지 않으면 저절로 도태된다는 강화의 원리를 역이용해서 학생이 문제행동을 보여도 철저하게 관심을 보이지 않는 방법이다.

벌은 목표행동발생 후 육체적으로 고통을 주거나 긍정적인 강화 자극을 제거함으로써 행동의 감소를 유도하는 방법

목표행동을 감소시키기 위해 사용할 수 있는 긍정적 접근법으로는 타행동 차별 강화, 저반응행동 차별강화, 대체행동 차별강화가다.

참고자료

· 서수균·김 윤희 공역(2007). 합리적 정서 행동치료. 학지사.