[교육과정] 브루너 이론

소개

사실 브루너 이론 본론은 거의 다 비슷비슷하죠? 교수님들의 첫 인상에 깊이!! 남도록 서론을 공들여서 썼습니다 ^-^;; 참고로 A받은 과목입니다~^-^*

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 브루너 이론
1) 지식의 구조
① 구조의 의미
② 구조의 중요성
2) 나선형 교육과정
① 나선형 교육과정의 의미
② EIS 이론
3) 교육 방법
① 탐구와 발견(②③을 가능하게 한다)
② 학습동기
③ 직관적 사고와 분석적 사고
④ 교구
2. 브루너 이론의 한계점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
난 지금 중학교 2학년 학생을 가르치고 있다. 근데 약간의 학습 지진아를 가르치는 것이라서 지난 1월부터 초등학교 4학년 것부터 가르치게 되었다. 시간이 얼마 없기 때문에 초등학교 교육과정은 1달에 1학년 분을 가르치는 형식으로 빨리 빨리 넘어가게 되었는데, 학교에서 배운바와 같이 신기하게도 초등학교 4, 5, 6학년 수학과 중학교 수학들이 어느 정도의 계열성과 계속성, 일관성을 가지고 있었다.
그런데 여기서 황당한 것은, 문제가 약간만 변형되거나, 그 단원과 관련된 다른 단원을 배울 때, 학생은 지금까지 배웠던 모든 것을 까먹고 허둥대기만 한다는 것이다. 그 때 나는 중간 고사가 시작되기 전에 초등학교 분량을 어느 정도 마쳐서 중학교 2학년 수학 내신에 지장을 주지 않겠다는 약속을 했었기 때문에, 결국 초등학교 수학 전 과정을 가르치지 못하고 정말 핵심적이고 중요한 연산 부분 (중학교 수학에서 중요한 기초 연산을 위해 수의 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈의 단원) 만을 뽑아서 가르치는 것을 선택했다. 그 중에서, 분수의 사칙연산을 가르치기 위해 4학년 때는 분모가 같은 분수의 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈을 가르쳤고, 5학년 때는 최대 공약수, 최소 공배수를 구하는 법(분수를 통분하거나 약분하기 위해)을 가르쳐 분모가 다른 분수의 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈까지 가능하게 하였으며 6학년 때는 소수와 분수를 서로 변형시키는 법을 가르쳐 모든 수의 연산이 자유자재로 가능하게 하였다.

참고자료

· 브루너 교육의 과정 J. S. 브루너, 이홍우 역 배영사
· 교육과정과 교육평가의 탐구 진영은 조인진 김봉석 공저 학지사
· 교육과정과 교과 김수천 교육과학사
· 교육과정의 이해 유광천 교육과학사