영유아프로그램개발과평가

저작시기 2016.05 |등록일 2016.07.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 2,000원
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아교육과정 개념의 시대적 변천
1) 교과중심 교육과정
2) 경험중심 교육과정
3) 학문중심 교육과정
4) 인간중심 교육과정
5) 생태학적 교육과정
2. 생태중심 영유아프로그램
1) 교육적 의의
2) 교육적 목표
3) 프로그램의 평가 & 차별성

Ⅲ. 결론

본문내용

1. 영유아교육과정 개념의 시대적 변천
1) 교과중심 교육과정
교과중심 교육과정은 교과목을 중심으로 한다. 교과목은 개인이 학습하여야 할 지식의 저장고이다. 이 지식은 인류생활의 경험이 축적된 문화유산으로서 이를 학습함으로써 자신의 장래 생활에 대비할 수 있다고 본다. 그러므로 내용은 실제 지도와 직접적인 관계가 없는 제3자에 의하여 구성되고 통제된다. 또 모든 학습자가 학습장면에서 동일한 반응을 보이며 동일한 학습효과를 기대한다. 교과중심 교육과정은 관념형, 진리의 불변성, 교사의 권위를 중시하는 입장을 취하고 있고, 이 교육과정의 장점은 단순명료하고, 평가가 용이하며, 지적 능력의 발전에 도움이 된다는 것이고 단점은 학습자의 흥미활동이 무시되고, 내용이 단편화되며, 나아가 사장된 지식의 획득이나 언어주의에 빠지기 쉽다는 것이다.

2) 경험중심 교육과정
경험중심 교육과정은 학습자를 중심으로 한다. 학습자의 전인적 발달을 중시한다. 자기 생활의 개선을 목표로 하고 그에 활용할 수 있는 경험을 강조하며, 자기의 생활경험을 직접적으로 받아들인다.

참고 자료

권미량 (2004). 아이와 식물의 만남에 대한 문화기술적 사례연구: 생태유아교육연구
김세진 (2005) 흙과 하늘에 대한 자연체험활동의 교육적 의미 탐색, 중앙대학교 교육대학원
문영희 (2003) 유아를 위한 생태학적 관점의 교육에 대한 프로그램운영의 실제
한국영유아보육학회
황해익.외 5名 (2008) 『영유아프로그램 개발과 평가』, 공동체

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