[학교폭력예방의 이론과 실제] 학교폭력 예방을 위한 학급 및 학교 운영계획

소개

학교폭력예방의 이론과 실제 과목에서 작성한 학교폭력 예방을 위한 학급 및 학교 운영계획입니다.
자신이 학교의 장이나 담임 선생님이 되었을때, 학교폭력을 어떻게 예방할지 프로젝트를 기획하는 과제였습니다.
학기가 시작하는 3월부터 마무리하는 12월까지, 그리고 여름방학과 겨울방학, 한달에 한번씩 어떠한 프로젝트를 할지 추진계획을 세우고 기대효과 및 주의점 등을 같이 기술하였습니다.

목차

1. 3월 - 「미래로 보내는 꿈 프로젝트」-자기 꿈 편지적기, 꿈 소개
2. 4월 - 「우리반친구들은요!」-친구들 캐릭터 그리기 / 환경미화교실꾸미기
3. 5월 - 「세상에서 단 하나뿐인 반티」- 반과 함께 다같이 만들어 입는 반티
4. 6월 -「함께 만들어가는 행복한 등굣길」- 벽화 프로젝트
5. 7, 8월 - 「함께 해야 완성 되는 이야기」 – 팝업북 이어그리기
6. 10, 11월 - 「학교폭력 웹툰 팬아트」
7. 12월 -「수고했어, 올해도」프로젝트
8. 1, 2월 - 「함께 나누는 마음」-친구 캐릭터로 패턴포장 만들고 초콜렛 전하기 한달에 한번 - 「따뜻한 마음은 익명을 타고」

본문내용

학교폭력에 대한 관심이 높아지면서 다양한 과목과 유형들의 학교폭력 예방 운영계획들이 주목받고 있다. 나는 그 중에서도 미술활동과 연관 지어서 학급운영계획을 세워보고자 한다. 그 이유는 미술활동은 자신도 모르는 내면의 심리 문제들을 비언어적으로 표출을 하며, 억제된 감정을 미술을 통해 순화시켜 긴장이 완화시키는 효과가 있기 때문이다. 또한 높은 공격성을 지닌 사람들에게 효과적이고, 실제로도 공격성을 가진 청소년들에게 미술치료를 많이 응용하고 있다는 점이 있기도 하다. 그 예로 정윤정(2011)은 소년보호시설에 있는 낮은 자아존중감과 미숙한 감정 표현으로 공격이고 충동적인 여자 비행청소년 20명을 대상으로 집단미술활동 치료프로그램을 실시한 결과, 감정이 이완되고 상호작용을 통한 자기 수용을 경험함으로 충동성이 감소하였으며, 공격성이 전보다 수치가 낮아짐을 알 수 있었다. 또한 미술활동은 청소년 스스로가 자신만의 내면 문제들을 공격성이 아닌 다른 방향으로 표출할 수 있게 하며, 억압된 감정, 불안과 긴장감을 완화 시켜줄 수 있다. 결과적으로 이 보고서에는 이런 이유를 바탕으로 나의 전공과 학교폭력 예방을 연관 지은 프로젝트를 고안해보았다. 대상은 미술과 관련 있는 중, 고등학교 학생이며, 교육실습을 나갔던 반 아이들과 교육봉사에서 만나는 아이들에게 인간관계에 대한 이야기나 학교폭력에 대한 사연을 받아서 소개하였다. (학생들의 이름은 모두 가명으로 표기하였다.) 시기는 내가 학급 담당 선생님이 되었을 때 첫 만남부터 마지막 수업까지 어떤 프로젝트를 할지 나열하였으며, 특성화고등학교의 특성상 여름방학, 겨울방학 특강 수업 때에 할 프로젝트도 기획해보았다. 마지막으로 프로젝트를 진행할 시간은 미술 수업시간과 창제시간에 진행하는 것으로 정했다. 미술특성화고등학교는 미술 수업시수가 일주일에 14시간 정도로 많기 때문이다.

참고자료

· 정윤정, 「집단미술치료가 소년보호시설 여자비행청소년의 공격성과 충동성, 자아존중감에 미치는 효과」. (2011)