Keller의 ARCS모형 기반- 동기부여 전략 프로그램 설계

소개

교수학습이론 수업 때, ''keller의 ARCS모형 기반- 동기부여 전략 프로그램'을 설계한 것입니다. 시간과 공을 많이 들여 만든 것인 만큼 믿고 구매하셔도 됩니다. ARCS모형의 각각 단계별로 나누어 프로그램을 설계하였고, 구체적인 설계를 하였습니다.

목차

1. 교육내용 선정
2. 교수-학습 상황(시나리오)
3. 학습자 분석
4. 동기 문제 진술
5. 동기 목표 진술
6. 동기전략 설정

본문내용

2. 교수-학습 상황(시나리오)
①(초등학교 6학년, 국어수업 시간)
담임선생님: 자, 누가 ‘생각해보기’ 1번을 발표해볼까? 음..인혜가 선생님 눈을 피하는 거 같은데~? 인혜야, 너가 적은 거 발표해보자.
인혜: 아..(자신이 읽은 글을 몇 초 동안 바라보다가 어렵게 입을 뗀다.) 어..저는 어린왕자에 나오는 여우에 대해 썼습니다. 어..그 여우는 왕자와 친구가 되기 위하여..
담임선생님: 인혜야, 친구들이 너 목소리를 다 들을 수 있도록 크게 말해봐바.
인혜: (떨리는 목소리로 간신히 힘을 주어) 여우가 왕자에게 한 말이 인상적이었..
다은: 뭐라는 건지 하나도 안 들려.
다른 친구들: 나는 ‘여우’밖에 못 들었어.(서로 맞장구를 치며 키득키득 거린다.)
담임선생님: 얘들아, 조용히 하자. 인혜야! 친구들이 안 들린다는데 더 크게 말해볼래?
인혜: (울먹이며) 여우는...
친구들: 운다! 쟤 운다! / 뭐?.. 운다고? / 너가 뭐라고 해서 우는 거 아냐! / 아니거든?!
담임선생님: 인혜야, 울지 말고 진정해. 발표는 다음시간에 연습해와서 더 잘해보자, 알겠지?
인혜: 네...(훌쩍거리며 말없이 자신의 책만 바라본다.)
②(중학교 2학년, 영어수업 시간)
영어선생님: 음~그래 잘 읽었다, 강현아. 두 번째 문단은 강현이 뒷 사람이 읽어보자.
인혜: (자리에서 일어난다.) 디스..아..아니..데드 톨드 유리 투 롸잇 언 애플..?라지...?
담임선생님: ‘apology’ 는 ‘어팔-러지’라고 읽는거야.
강현: (킥킥대면서) 애플라지래. 큰 사과인가봐. 라지애플~ 애플라지~
인혜: (강현을 째려보며) 어쩌라고! (이어서 영어문장을 읽는다.)
담임선생님: 그래, 잘 읽었어. 근데 발음 연습은 좀 해야겠다. 이제 읽은 문장 해석 해볼래?
인혜: 네? 아..(당황해하며 더듬거리는 목소리로) 아빠는..쓴다..편지를..사과하며 유리에게...?
담임선생님: 아니지. ‘유리에게 사과편지를 쓰라고 말했다’라고 해석해야지. 인혜는 복습 열심히 해야겠다.
강현: (깐죽거리며) 그래, 공부 좀 하자 인혜야. 어퐐-러지. 따라해봐, 어퐐-러지.
인혜: 너 그만 해라! (얼굴이 빨개지며 자리에 앉는다.)

참고자료

· 없음