[아동수학지도] 아동수학교육의 목적과 필요성, 연령에 따른 수학능력 발달 특성에 대해 설명하고 아동수학교육에 대한 본인의 견해를 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 목적
2. 아동수학교육의 필요성
3. 연령에 따른 수학능력 발달 특성
1) 수개념
2) 문제해결
3) 기하
4) 측정
4. 아동수학교육에 대한 나의 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아를 위한 수학교육의 내용은 주요 수학개념을 중심으로 유아의 사고능력에 부합되고, 추후 학습에 기초가 되는 것을 중심으로 다루어져야 하며, 유아에게 의미 있고 가치 있는 것이어야 한다. 그러나 이전의 유아수학교육은 수 개념의 발달이 주된 목표로 미래에 필요한 수학적 요구를 반영하기에는 무리가 있어 수학교육이 광범위한 영역의 내용을 포함해야하며 진정한 수학기초 능력으로 수학교육내용을 제공하자는 의견이 제기되고 있다. 또한 수학교육의 목적이 수학적인 문제해결력이나 사고력, 수학적인 의사 소통력 등을 길러주는 것을 중요시함에 따라 수학교육의 내용도 그런 목적을 달성할 수 있는 내용으로 선정되어야 함이 요구되었다. 따라서 본론에서는 아동수학교육의 목적과 필요성, 연령에 따른 수학능력 발달 특성에 대해 설명하고 아동수학교육에 대한 본인의 견해를 기술해 보겠다.

<중 략>

유아를 위한 수학교육은 숫자를 바르게 읽고, 쓰고, 사물을 바르게 세고, 더하고, 빼는 것 등과 같은 단순한 산수 영역에 한정되지 않는다. 오늘날의 유아수학교육은 새로운 지식을 습득하고 책임 있는 의사결정을 하기 위해서 정보를 수집하고, 비교하고, 분석하여 당면한 문제를 논리․수학적으로 해결할 수 있는 능력을 개발하고 신장시키는 데에 주요한 목적을 두고 있다. 이러한 능력은 인간발달의 결정적 시기인 유아기 때 형성되며 이후의 발달에 중요한 영향을 미친다. 따라서 유아를 위한 수학교육은 유아로 하여금 주변 세계에 대해 생각하고 경험을 조직화함으로써 문제를 해결하는 조작능력을 키워주는데 그 목적이 있다. 즉 유아수학교육은 수학을 학문자체로 탐구하거나 이해하기 위한 기초과정이 아니라, 수학적 상황을 유아의 사전지식이나 경험적·직관적 아이디어를 다양한 방법으로 표현하고 반성하며 다른 사람과 의사소통하고 추론하여 문제를 이해하고 해결하는 문제 해결자가 되도록 하는데 의의가 있다. 따라서 유아교육기관에서는 유아들이 일상생활을 통해 자연스럽게 수학을 즐기며 수학적 능력과 태도를 키워나가도록 지원해야 할 것이다

참고자료

· 윤애희 외(2009). 영유아 수학교육. 창지사.
· 이정욱 외(2006). 유아수학교육. 정민사.
· 서경혜(2002). 유아수학교육 활동의 실제. 한국유아교육학회 부산․ 경남지회.
· 김경희 외(2005). 유아수학교육의 내용 및 과정에 대한 유아교사의 인식. 미래유아교육학회지.