다문화교육, 한국문화교육 방안

목차

1. 교육에서의 평가
1.1. 평가란 무엇인가
1.2. 평가는 왜 하는가
1.3. 평가에는 어떤 것들이 있나
1.4. 좋은 평가도구가 갖추어야 할 요건은 무엇인가

2. 문화교육에서의 평가
2.1. 문화교육평가는 왜 하는가
2.2. 무엇을 평가할 것인가
2.3. 어떻게 평가할 것인가

3. 결론

참고 문헌

본문내용

1. 교육에서의 평가
1.1. 평가란 무엇인가
• 평가의 정의
평가란 주어진 영역 안에서 개인이 가지고 있는 능력이나 지식, 수행 등을 측정하여, 어떤 대상에 대하여 가치 판단을 내리는 것을 말한다. 즉 교육에서 이루어진 활동과 교육 대상에 대하여 어느 정도의 성과가 있었는지 그 정도를 가치 판단하는 행위이다. 따라서 평가는 수업을 설계하고, 실행하고, 그 성공여부를 평가하는 교육적 과정의 필수불가결한 측면이다.

1.2. 평가는 왜 하는가
• 평가의 기능
① 교수적 기능: 학생들에게 가르침을 주어 능력을 증진시켜주는 기능.
② 관리적 기능: 교사와 학생에게 피드백을 제공하여 교수와 학습을 관리하는데 도움을 주는 기능.
③ 동기적 기능: 학생과 교사 모두에게 자극제적인 기능을 하여 동기 유발적인 작용.
④ 진단적 기능: 교사와 학생, 특히 개별적 학생의 문제점을 파악하게 하여 특정의 교수ㆍ학습 문제에 주의를 집중시키는 역할.
⑤ 교과과정적 기능: 평가를 통해 교육 제반 문제를 이해하고 교과 과정의 올바른 방향을 설정 하는 데 도움을 주는 기능.

1.3. 평가에는 어떤 것들이 있나
• 평가의 유형
방법에 따른 평가 유형
상대평가 / 절대평가
객관식평가 / 주관식평가
직접평가 / 간접평가
분리평가 / 통합평가
속도평가 / 능력평가

기능과 목적에 따른 평가 유형
배치평가 / 진단평가 / 형성평가 / 총괄평가
성취도평가 / 숙달도평가

1.4. 좋은 평가도구가 갖추어야 할 요건은 무엇인가
① 타당도: 어떤 평가 도구가 측정하고자 의도하는 것을 얼마나 효과적으로 측정하고 있느냐에 관한 것.
- 내용 타당도: 교육의 목표를 어느 정도나 적절하게 측정하고 있느냐를 의미.
- 준거 관련 타당도: 한 검사의 점수와 어떤 준거의 상관계수로 검사 도구의 타당성을 나타내는 말.
- 구인 타당도: 구인이란 구성요인을 말하는 것으로 평가가 측정하려고 하는 어떤 특성의 개념이나 이론과 관련.

참고자료

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