[매체언어와 국어교육] 랩을 이용한 시의 운율 교육 - 수업활동(지도)안, 교육의 실제(학습 목표, 운율의 개념, 우리 시에서의 운율), 이 교육 방법이 가지는 장점

소개

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목차

1. 수업활동(지도)안

2. 교육의 실제
1) 학습 목표
2) 운율의 개념
3) 우리 시에서의 운율
(1) 운
(2) 율

3. 이 교육 방법이 가지는 장점

참고문헌

본문내용

위 노래를 들어보면 알 수 있듯이, 굵게 표시된 부분은 시에서 ‘운’과 같은 역할을 한다. 운이란 한시나 영시에서 일반적으로 볼 수 있는 것이며, 우리 문학에서는 찾아볼 수 없다. 왜냐하면 압운은 대체적으로 음절의식이 강한 언어체계에서 주로 사용된 기교이기 때문이다. 위에서 살펴본 바와 같이 우리 시 문학에서 운율의 형성은 어절, 어휘의 반복 등으로 이루어지기 때문에 음절의 반복으로 인한 리듬감 형성이 적다. 또한 우리의 언어 구조에서 한 문장이나 문절의 끝 음절의 음상이 빈약한 것도 압운이 널리 쓰이지 않는 큰 이유이다.

<중 략>

(2) 율
①음보율(音步律)
음보란 음절 및 각 음절이 지니는 속성이 실현되면서 이루어지는 운율의 한 덩어리를 말하는데, 이 음보가 모여 율격의 기본 단위라고 할 수 있는 행(行)을 이룬다. 우리 나라의 시가는 크게 3음보율과 4음보율로 나뉘며, 어린 아이들의 동요와 같은 형태에서는 2음보율이 나타나기도 한다.

②음수율(音數律)
음절의 수가 규칙적으로 반복됨으로써 이루어지는 운율을 음수율이라 한다. 우리 시에서는 '3․4조, 4․4조, 3․3․2조, 3․3․4조, 7․5조' 등의 음수율이 나타난다. 그러나 기본 음수율이 그대로 지켜지는 경우보다 그것을 근간으로 한 변조의 형태를 보이는 경우가 많다.

참고자료

· 최미숙, 원진숙 외 저, 국어 교육의 이해, 사회평론아카데미 2016
· 윤여탁, 최미숙 외 저, 매체언어와 국어교육, 서울대학교출판부 2013
· 구인환, 최래옥 저, 독학사 국문학개론, 오이제이에듀케이션 2015
· 이미향, 엄나영 외 저, 한국어교육과 매체언어, 역락 2013
· 신현숙 저, 문법과 문법 교육, 푸른사상 2014