[동화교육] 음성언어 활동과 동화교육 - 대화하기, 토론하기, 전무가 활동, 상상놀이, 즉흥 장면 꾸미기, 인터뷰, 인터뷰 토론자, 지도자의 역할, 혼자 말하기, 이야기 말하기, 나는 누구인가

소개

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목차

1. 대화하기
2. 토론하기
3. 전문가 활동
4. 상상놀이
5. 즉흥 장면 꾸미기
6. 인터뷰
7. 인터뷰 토론자
8. 지도자의 역할
9. 혼자 말하기
10. 이야기 말하기
11. 나는 누구인가?

참고문헌

본문내용

1. 대화하기
아이들은 이야기 속 등장인물에 따라 모둠을 만든다. 모돔을 이룬 아이들은 등장인물에 어울리는 느낌과 생각들을 표현하면서 주어진 화제에 대해 이야기한다. 이러한 대화는 짧은 시간(30초에서 2분 정도)동안 전체 어린이가 동시에 할 수 있다. 그 후, 아이들이 원하면 친구들 앞에 나와서 대화하는 모습을 보여 줄 수 있다.

함께 하기 좋은 방법: 지원자들을 다섯 짝들로(이보다 적은 수의 짝도 될 수 있다) 뽑고, 이 짝들에 1에서 5까지 번호를 매긴다. 아이들은 교실 앞에 나갈 수도 있고, 혹은 자기 자리에서 있을 수도 있다. 무작위로 번호를 부르고, 잠깐 동안 대화를 하도록 시켜서 학급 전체 아이들이 그들이 하는 대화의 일부라도 들을 수 있게 한다. 하고 싶어 하는 모든 짝들이 대화를 공유할 때까지 반복한다. 이것은 연기하고 싶어 하는 마음을 만족시켜주는 빠른 방법이다.

변형: 이것은 고학년 아이들 혹은 좀 더 경험이 많은 아이들을 위한 방법이다. 한 짝이 대화를 시작하고 나면, 다음 짝이 앞의 짝에서 시작된 대화를 계속 이어가야 한다.

2. 토론하기
아이들은 토론을 하면서 서로 반대되는 의견을 내세운다. 가령, 신데렐라에서 두 명의 이복자매가 좀 더 예쁜 무도회 드레스를 입으려고 논쟁을 할 수 있다. 혹은 왕자의 부모님은 평일에 무도회를 열자고 하지만 왕자는 토요일 밤에 열기를 원할 수 있다. 혹은 쥐들 중 한 마리가 말로 변하는 것을 원하지 않아서 요정이 말을 설득할 수도 있다. 쉽게 진행할 수 있고, 어린 아이들까지도 잘 할 수 있는 방법은 학급을 반으로 나누어 각각에 서로 반대되는 역할과 의견을 부여하는 것이다. 한 쪽에서 지원자를 지명하여 자기편 입장을 근거를 들어 제시하게 하고, 다른 쪽에서도 지원자를 지명하여 그에 응수하게 한다. 이때 교사는 좀 더 발전된 학습, 발전된 비교를 하기 위해 칠판에 양쪽 주장을 대등하게 기록할 수도 있다.

참고자료

· 선주원 저, 아동문학교육론, 박이정 2013
· 이성훈 저, 동화론, 건국대학교출판부 2014
· 이성훈 저, 아동교육매체로서 동화, 건국대학교출판부 2014
· 이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
· 장영희 저, 아동문학교육의 이론과 실제, 공동체 2015