청소년지도방법론의 지적 토대를 이루는 경험학습이론, 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 살펴 보고 각 이론을 적용 할 수 있는 지도 사례를 제시하며 바람직한 지도 방법론에 대해 논하시오

소개

자신의 생각을 과제의 주제를 통해 잘 서술하였고 청소년지도방법론의 각 이론과 사례에 대한 연구도 노력한 모습이 보인다는 평가를 받았습니다. 100점 만점에 95점을 받은 자료입니다. 청소년지도방법론의 각 이론에 대한 설명히 되어 있고 서론 본론 결론의 형식을 갖춘 자료입니다

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론(바람직한 지도방법론에 대한 나의 의견)
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년지도방법론의 이론적 토대가 되는 경험학습이론, 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론의 고찰을 통해 각 이론들이 주장하는 관점이 무엇인지 살펴보면서 각 이론들의 실제 지도 사례는 어떤 것이 있는지 본론에서 살펴본 후에, 결론 부분에서 이제껏 고찰해 본 각 이론들을 토대로 바람직한 지도방법론이 어떠한 것들이 있는지 대안을 찾아 청소년지도사의 전문성을 획득하기 위한 인식의 틀을 형성하는데 도움을 얻고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 경험학습이론
1) 경험학습이론의 이론적 이해(참고, 청소년활동지도론, 권일남 외3인, 학지사, p105~109/청소년지도방법론, 한국청소년개발원, 교육과학사, p33~34/청소년활동론 교안, p96~99/청소년지도방법론 교안, p10~11) 경험학습이론이 의미하는 것은 경험을 통한 학습을 말하며 경험과 지식을 분리하지 않고 학습자가 체험활동을 통한 변화를 강조하고 있는 것이다. 이 이론은 청소년들을 활동의 주체로 간주하고 청소년들이 프로그램에 적극적으로 참여하여 체험한 것들을 서로 공유하고 자신만의 경험을 일상에 적용시켜 나가는 원리이다. 또한 학교교육의 단순한 지식전달 방법이나 교과서의 내용대로 지식 위주 내용을 다루고 전달하는 전통적인 기존의 교육방법과는 다르다. 이 이론을 근거로 청소년지도를 할 때에는 자연과 생활 속에서 다양한 활동이나 자신의 체험을 중심으로 한 교육내용이 담겨져 있다.
기존의 학교교육 방법인 교사주도적, 교실학습 중심, 개별학습 및 경쟁학습이 아닌 청소년들 각자가 다른 사람과 함께 공동의 목표를 가지고 문제를 해결해 나가는 청소년 중심학습, 협동학습, 현장학습, 경험학습이 주된 내용으로 구성된다. 경험학습이론의 창시자라고 할 수 있는 진보적 교육학자인 존 듀이는 학교에서 수업하는 것은 학생은 무지하고 교사는 모든 것을 안다라고 하는 생각을 가지고 시작한다고 하였다.

참고자료

· 청소년지도방법론 교안 p10~15
· 청소년활동론 교안 p96~99
· 청소년지도방법론(2012), 한국청소년개발원, 교육과학사, p33~36
· 청소년활동지도론(2011), 권일남 외 3인, 학지사, p94~95, 83~90, 105~109
· 청소년복지론(2013), 임상록 외 9인, 학지사, p31
· 청소년상담론(2011), 백지숙 외 5인, 신정, p83~84, p88
· 뉴스경남, 진주 진양고 학습플래너로 꿈을 설계하다, 양혜정 기자, 2016.3.14.
· 청소년수련활동 인증정보시스템, 얍스토아, ‘하루동안 전문가 되기’프로그램