역사교육의 이론 정리 - 3장 역사이해와 역사교육

저작시기 2016.04 |등록일 2016.05.07 | 최종수정일 2016.06.29 한글파일한컴오피스 (hwp) | 14페이지 | 가격 2,500원
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목차

Ⅰ. 역사 이해의 개념
1. 이해의 의미
2. 역사 이해의 방법
3. 역사 이해의 이론

Ⅱ. 상상적 역사 이해
1. 역사적 상상의 개념
2. 구조적 상상
3. 감정이입적 이해

Ⅲ. 역사 해석과 판단
1. 역사해석
2. 역사적 판단

Ⅳ. 역사 이해와 역사 수업
1. 역사 학습에서 이해의 의의
2. 역사교육 목표로서 역사이해
3. 역사 이해를 활용한 수업

본문내용

Ⅰ. 역사 이해의 개념
1. 이해의 의미
1)이해의 일상적 의미
‣역사이해와 관련된 이해
①사리를 분별하여 해석함
: 텍스트 내용을 토대로 거기에 내포되어있는 의미를 찾는 작업
텍스트에 의미를 부여하는 작업
②깨달아 앎
: 텍스트 내용 자체의 의미를 아는 것
③<철학> 문화를 마음의 표현이라는 각도에서 그 뜻을 파악함. 딜타이의 용어.
: ①과 ②를 해석학의 학문적 표현으로 진술한 것
‣이해력 : 학습에 필요한 지적 능력이자 그 자체가 학습 목표의 중요한 범주가 됨
ex) 자신의 경험을 명료하게 만들 수 있는 능력
개념과 범주를 명확히 하고 이를 경험에 적용하여 판단하고 합리적 추론을 이끌 수 있는 능력
사물·행동·텍스트의 의미를 파악하는 것 뿐 아니라 그 방법을 아는 능력도 포함

<중 략>

Ⅱ. 상상적 역사 이해
1. 역사적 상상의 개념
1)역사 이해에서 상상의 필요성
‣상상의 필요성
①역사 자료는 역사적 사실을 그대로 말해주지 않는다
⒜사료는 과거 사실 중 선택된 내용만을 담고 있음
⒝연구 과제에 대한 명확한 답을 제공하지 못하는 경우가 많음
⒞역사적 사실이란 사료에 적힌 지나간 일들을 재구성 한 것임
②역사는 인간의 활동이다
⒜인간은 같은 상황이나 조건이라도 다른 행동을 하는 경우가 많음→인간의 의지
⒝인간 행위의 내면은 자료에 겉으로 명백히 나타나지 않은 경우가 많음
2)역사적 상상의 성격
‣퍼어롱(E. J. Furlong)의 세가지 상상의 형태
①상상 속에서 (in imagination)
⒜실제로 일어나지 않은 일을 머릿속으로 생각하는 것 ex)백일몽
⒝유도되는 상상 →역사 이해에서의 상상은 역사가 내부에서 유도
②‘가정(supposal)’ 으로서 상상
: 자신이 어떤 처지나 상황에 처해있다고 가정하고, 그러한 처지나 상황에서 어떤 생각
이나 행동을 할 것인지 고려하는 것
→시각을 바꾸어 자신과는 다른 믿음·감정·행동 방식을 인식할 수 있어야 함
내재적 의미로 증거를 볼 수 있음

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