초등학교 5학년 음악 세안 4단원 위풍당당행진곡 기악합주하기

목차

Ⅰ. 수업준비하기
1. 제재 이해하기
2. 제재의 성취기준
3. 제재의 목표
4. 제재의 전개

Ⅱ. 수업설계하기
1. 실태분석
2. 본시의 전개
3. 토의토론 전략

Ⅲ. 수업펼치기
1. 본시 교수학습과정
2. 판서계획
3. 과정중심평가

본문내용

Ⅰ. 수업준비하기
1. 제재 이해하기
학생들이 다양한 음악적 경험을 통해 음악의 아름다움을 느끼고, 음악의 기초 기능을 토대로 창의적으로 표현하며 음악을 즐기는 태도를 함양할 때 음악과 교육과정의 목표인 ‘삶 속에서의 음악의 향수’, ‘창의 인재 육성’, ‘전인적 인간의 육성’에 다가갈 수 있을 것이다. 특히 초등학교 5학년은 슈타이너(Steiner)의 발달 단계 과정으로 보았을 때 감정체의 중기에 해당되는 단계로 지력과 기억력이 강화되며 내면의 감정체가 서서히 분화 되고, 개념적 사고를 하기 때문에 이때, 학생들의 의지․감정․사고를 자극하여 인성교육과 실용적인 재능의 발달을 이루도록 하여 음악과의 목표에 부합해야겠다.
이 제재는 힘차고 씩씩한 분위기의 행진곡으로, 여러 가지 악기의 바른 주법을 익혀 기악 합주를 하며 소리의 어울림을 느끼도록 하는 데 중점이 있다. 제재곡을 연주해 보며 자연스럽게 관현악곡 ‘위풍당당 행진곡’과 비교해 보고, 서로의 기악 합주 연주를 비교해 보는 감상 활동을 할 수 있다. 본 학급의 실태를 분석해 보면 대다수의 학생은 악기를 다루는 활동에는 흥미를 갖고 있으나(15명, 71%), 소집단(3명 이하) 연주 활동을 선호하며(17명, 81%), 감상 활동에는 흥미가 부족한 것으로 나타났다.(12명, 57%) 이는 6명 이상의 대집단 합주 경험의 부족과, 활동성이 떨어지고 방법이 명확하지 않은 감상 활동의 수업 특징 때문으로 분석된다.
따라서 본 수업에서는 학생들의 참여도를 높이기 위하여, 비교적 흥미도가 높은 기악 합주를 중심으로 협력학습이 이루어질 수 있도록 기악 중심 협력학습 수업 모형을 설정하였으며, 소집단 합주 활동에서 벗어나 6명 이상의 대집단 합주를 경험할 수 있도록 4인 1모둠을 탈피하여 6인 이상의 모둠으로 모둠을 구성 하였고, 감상 활동에 흥미를 더하고, 사고의 다양성과 방향을 제시할 수 있는 육색사고모자 토의토론 기법을 도입하였다. 다양한 음악적 경험을 할 때에 자신 있는 표현 활동이 되도록 격려하고, 학생들의 감수성과 사고력을 기를 수 있도록 발문하고, 배려와 존중의 인성교육이 될 수 있도록 지도해야겠다.

참고자료

· 석문주 외6명(2015). 음악5~6학년군 교사용 지도서. 동아출판