또래관계와 놀이가 아동에게 미치는 영향(또래의 기능과 우정의 발달, 놀이의 기능과 유형, 놀이이론)

목차

I. 또래(친구)
1. 이론적 접근
2. 또래(친구)의 기능
3. 우정의 발달

II. 놀이
1. 놀이의 이론
1) 진화론적인 이론
2) 정신분석이론
3) 발달적 이론
2. 놀이의 기능
3. 놀이의 유형
1) 정신분석학적인 분류
2) 인지적인 분류
4. 놀이치료

참고문헌

본문내용

I. 또래(친구)

아동이 초등학교에 입학하게 되면 또래(Peer)라는 매우 중요한 집단과 접하게 된다.
이 이전까지 가정이 생활의 중심이었던 아동에게 가정이라는 사회와 학교라는 사회의 두 개의 다른 사회집단의 일원이 되는 것이다.
또래 집단은 여러 가지 점에서 가족 집단과 다르다(Weinstein, 1995).
가족의 구성원은 자발적인 데서 출발하지 않으나 또래의 선택은 자유의사 결정이다.
가족은 그 구성원 간에 권력의 차이가 다양하지만 또래 집단은 권력의 차이가 없으며 권력의 차이가 있다하더라도 미비하여 동등한 관계에서 출발한다.
친구에 대한 개념은 연령에 따라 변화한다. 6, 7세 전 아동은 친구를 놀이를 같이 하는 것에 한정시키는 반면에 9, 10세 전 아동은 서로의 욕구를 이해하고 도와주는 사람으로 인식한다,

(1) 이론적 접근

친구관계를 설명하는 이론적 접근에는 크게 3가지로 나누어진다(Fehr, 1996).
제일 먼저 강화이론(reinforcement theory)으로 아동들은 보상을 제공하는 사람에게 매력을 느끼게 되므로 좋은 심리적 경험은 친구로서 발전된다는 것이다.
두 번째는 사회교환 또는 동등이론(equity theory)이다. 이 이론은 강화이론에 바탕을 두고 있으나 강화이론과는 달리 친구사이의 지속적인 관계를 위해서는 보상뿐만 아니라 관계가 만족스럽고 동등한 관계가 이루어져야 한다는 입장이다.
마지막으로 인지적 균형이론(cognitive consistency theory)이 있다.
이 이론에서는 친구와 심리적 균형을 이루고 있을 때 관계가 지속된다는 입장이다.
좋아하는 사람은 친구가 되고 싫어하면 친구가 되지 않는다는 균형을 이루려는 심리적 욕구로써 설명하고 있다.

(2) 또래(친구)의 기능

또래 집단의 가장 중요한 기능은 아동의 사회화이다.
그러므로 친구와 또래관계를 연구하는 주요한 주제는 사회적 기술과 사회적 능력이다.(Shaffer, 1993; Rubin, Bukowski, & Parker, 1998).
친구를 통해 아동은 사회에서 무엇이 수용되지 않는 지를 배워가며 사회의 가치관을 흡수한다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016