[청소년발달이론] 청소년발달의 이론적 관점 - 청소년발달의 생물학적 이론, 정신분석이론, 심리사회적 발달이론, 인지발달이론, 사회학습이론, 인본주의이론, 생태학적 이론

목차

I. 생물학적 이론
II. 정신분석이론
III. 심리사회적 발달이론
IV. 인지발달이론
V. 사회학습이론
VI. 인본주의이론
VII. 생태학적 이론

참고문헌

본문내용

19세기 말까지 대부분의 사회에서는 청소년이라는 대상에 대한 인식도 없었기 때문에 당연히' 청소년에 대한 이론이나 연구는 거의 미미하였다.
그렇지만 사실 청소년에 대한 관심은 아주 오래 전부터 있어왔다. 플라톤, 아리스토텔레스와 같은 고대 그리스 학자들뿐만 아니라 중세의 Locke나 Rousseau같은 철학자들도 그 시대의 청년에 대한 언급을 하였다. 비록 이들의 견해가 과학적인 방법을 통한 연구도 아니며, 오늘날의 청소년 연령에 국한된 것도 아니지만, 현대 청소년에 관한 이론의 정립에 상당한 영향을 주었다. 따라서 이들에 관한 간략한 소개는 현대 청소년 이론을 이해하는데 도움이 될 것이다.
Platon은 그의 저서 '국가론'에서 인간발달에는 욕망, 정신, 이성의 세 가지 수준이 있다고 하였다. 가장 낮은 수준인 욕망은 주로 신체적인 욕구와 관련되는 것으로 정신분석이론에서 말하는 id의 개념과 유사하다. 정신은 용기, 확신, 인내와 같은 개념이며, 이성은 초자연적이며 우주의 본질을 말한다. 그는 아동의 교육은 주로 음악이나 스포츠를 통해 또래와 어울리게 합으로써 사회성 발달에 초점을 맞추어야 하며, 청년기가 되면 이성이 나타나므로 과학이나 수학을 교육시켜야 한다고 주장하였다. 또 Platon은 인간의 성격 형성에는 어린 시절의 경험이 매우 중요하다고 강조하였는데, 이러한 견해는 정신분석 이론의 입장과 유사하다.
Aristoteles는 Platon의 제자로서 인간발달 단계를 3단계, 즉 출생 후에서 7세까지를 유년기, 7세부터 사춘기까지를 소년기, 사춘기에서 21세까지를 청년기로 구분하였다. 유년기는 쾌락을 추구한다는 점에서 동물과 유사하며, 청년기가 되어서도 많은 사람들이 참을성이 없고, 안정적이지 못하며 자제력을 갖지 못한다고 보았다. 이러한 견해는 청소년기를 질풍노도의 시기로 보았던 초기 청소년 이론과 일맥상통한다. Aristoteles는 약 21세가 되면 비로소 대부분의 청년들은 자기통제력을 갖는다고 하였다.

참고자료

· 아동과 청소년의 이상심리학 / 김경희 저 / 박영사 2007
· 청소년 심리의 이해 / 임영식 저 / 학문사 / 2000
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 인지심리학 / 한수미 저 / 교문사 / 2011
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 청소년 심리 및 상담 / 유진이 저 / 양서원 / 2013