특수아동이해의 학습장애부분입니다.

저작시기 2015.03 |등록일 2016.03.18 | 최종수정일 2016.08.23 한글파일한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,500원
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목차

1. 학습장애의 정의 및 판별
2. 학습장애의 원인
3. 학습장애의 특성
4. 학습장애 아동 교육

본문내용

1. 학습장애의 정의 및 판별
1) 학습장애의 정의
학습장애 아동은 평균적인 지적 기능을 지니고 있으면서도 특정 기술의 학습에 심각한 문제를 보이는 아동을 의미한다. 이들은 다양한 행동적 특성을 보이는데, 이러한 다양한 특성은 개별 아동에 따라서 매우 다르게 나타나면서 또한 공통적인 양상을 보이기도 한다. 그러므로 학습장애 아동을 교육함에 있어서 교사는 학습장애가 지니는 공통적인 다양한 특성을 이해함으로써 장애의 특성을 먼저 이해해야 하며, 또한 이러한 특성이 모든 학습장애 아동에게서 동일하게 나타나는 것이 아니라는 사실을 인식함으로써 학습장애 아동 간의 다양성 또한 반드시 이해해야 한다. 또한 교사에게 있어서 학습장애를 지닌 학습과 단순한 학습부진을 보이는 학생을 구분하는 것은 어려운 과제다. 그러나 학습장애와 학습부진은 분명하게 서로 다르다는 사실을 인식해야 한다. 일반적으로 학습장애를 지닌 학생은 단순한 학습부진 학생보다 지능 검사에서는 더 높은 점수를 받지만 학업성취도 검사에서는 더 낮은 점수를 받는 경향이 있다. 교사는 이들의 특성을 잘 알고 각각의 필요에 따라 적절하게 대처해야 한다. 우리나라에서도 학습장애로 진단받지는 않지만 기초학력 부진아로 선별되는 아동을 지원하기 위한 관심이 높아지고 있으며, 이를 위한 적절한 지원체계 수립의 필요성이 강조되고 있다.

<중 략>

2. 학습장애의 원인
1) 신경학적 요인
오랫동안 많은 전문가들이 학습장애의 주요 원인으로 신경학적 요인을 의심해 왔다. 최근에 뇌의 활동을 좀 더 정확하게 진단할 수 있는 기술들이 발달되면서 학습장애, 특히 읽기 장애를 지닌 사람과 그렇지 않는 사람들 간에 두뇌의 구조와 기능에 있어서 차이가 있는 것으로 보고되고 있다. 그러나 이와 같은 두뇌의 기능 이상에 의한 신경학적 원인이 모든 학습장애 아동에게 적용되는 것은 아니다. 뿐만 아니라, 학습장애를 일으키는 이와 같은 신경학적 기능 이상이 어떻게 발생하게 되는지에 대해서도 아직까지 완전하게 설명하지 못하고 있다.

2) 유전적 요인
학습장애가 가계를 따라 유전된다는 증거는 오래전부터 보고되어 왔다.

참고 자료

특수아동 교육
장애아동 통합교육의 현황 및 개선방안에 관한 연구, 초등학교 교사의 통합교육에 대한 인식수준(2007)
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