[보육학개론] 현대 아동중심 보육사상에 영향을 미친 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778) - 루소의 교육론의 기본원리 및 유아관을 중심으로

소개

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목차

1. 교육론의 기본 원리
1) 합자연의 교육
2) 발달단계설
3) 조기교육의 부정
4) 소극적 교육
5) 교육의 단계 구분

2. 유아관
1) 아동연구의 중요성
2) 성인중심에서 아동중심으로
3) 발달단계에서의 아동의 발견
4) 학습의 주체로서의 아동의 발견
5) 교사와 서적중심에서 아동중심으로
6) 아동의 권리

참고문헌

본문내용

루소는 자유와 평등을 기초로 하는 근대적인 정신의 지주였다. 루소의 유아교육사상은 그의 정치 • 사회사상과 마찬가지로 오늘날에도 신선함과 싱싱함을 지니고 있다(쇼우지 마사코, 1995).

1. 교육론의 기본 원리
1) 합자연의 교육
루소의 교육론의 특색은 합자연의 교육, 즉 자연에 따른 교육을 실시하여야 한다는 것이다. 루소에 의하면, 교육에는 '자연의 교육’, '사물의 교육’, '인간의 교육’ 세 종류가 있다.
'자연의 교육’ 이란 인간의 능력과 기관의 내부적인 발달을 말한다. 이것은 인간의 힘으로 좌우할 수 없는 것이다. '사물의 교육’ 이란 인간의 외부에 있는 사물에서 감각을 자극받고 인간이 경험으로 획득하는 경험교육을 말한다. 이것은 인간의 힘의 정도에 따라 자유롭게 되는 것이다. ‘인간의 교육’ 이란 인간의 능력과 기관의 내부적인 발달을 어떻게 활용하는가를 가르치는 교육을 말한다. 이것은 우리들의 손에 맡겨져 있는 것이다. 여기에는 아동의 주변에 있는 모든 사람들의 언어와 행동이 완전히 통솔된다는 전제조건이 불가결하다. 그러나 그것은 거의 불가능하다.

참고자료

· 노희연 저, 영아보육의 이해, 양성원 2016
· 김경희, 문혁준 외 저, 보육학개론, 창지사 2016
· 김연진, 이상희 외 저, 영유아 보육과정, 태영출판사 2015
· 정정옥 저, 예비 보육교사를 위한 보육학개론, 교육아카데미 2015
· 성미영, 김진경 외 저, 보육교사론, 학지사 2015