[다문화사회와 교육] 초문화적 관점과 비전의 이론적 근거, 정치적 · 교육적 조치 · 행위영역 · 그리고 이 관점과 비전이 중요한 역할을 수행하는 나라에 대한 이해

소개

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목차

1. 초문화의 배경
2. 초문화의 이론적 근거
3. 초문화적 국가의 정책과 교육
4. 초문화적 방법론을 주장하는 실천영역
5. 초문화적 지향을 가진 공동체와 국가

참고문헌

본문내용

1. 초문화의 배경
'문화를 넘어서는(culture-transcending)’과 '초문화적(transcultural)’이라는 상징적인 지칭은 때때로 그리고 부분적으로 미국의 시민권운동에서 내세운 '초월적인 개입(transcending interventions)’의 결과로서, 그리고 거기서 카리스마적인 지도자로 활동했던 마틴 루터 킹(Martin Luther King)이 제시한 '꿈(dreams)’의 결과로서 등장하였다. 여기서는 물론 인종차별주의에 대항하는 투쟁과 흑인의 동등한 권리를 쟁취하기 위한 노력이 관건이었다. 이것과 나란히 인종적 • 문화적 혼합을 암시하는 ‘메티사즈(métissage: 이종교배, 혼혈)’가 작용하였다. 이것은 특히 반식민주의 독립운동의 지도자들(Senghor, Césaire)이 보급시켰다.
유럽에서는 더 나아가서 ‘초문화적’이라고 하는 단서가 되는 말이, 캐나다 동부에 위치한 퀘벡(Quebec)주와 유사하게, 연방형태의 국가에서 독립이나 적어도 자치를 쟁취하려고 한 일부 지역의 인구집단이나 주민에 의해 시용되었다.

참고자료

· 서덕희, 김옥선 외 저, 다문화사회와 교육, 교육과학사 2015
· 이형하, 박상희 외 저, 다문화사회와 다문화교육의 이해, 공동체 2015
· 오정미 저, 다문화사회에서의 한국의 옛이야기와 문화교육, 한국문화사 2015
· 조원탁, 박순희 외 저, 다문화사회의 이해와 실천, 양서원 2014
· 최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015