[아동수학지도] NCTM에서 제시하고 있는 유아 수학교육의 과정에 대하여 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. NCTM이란
2. NCTM에서 제시하고 있는 유아 수학교육의 과정
1) 수와 연산(Number and Operations)
2) 대수(Algebra)
3) 기하(Geometry)
4) 측정(Measurement)
5) 자료 분석과 확률(Data Analysis and Probability)
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
NCTM에서는 유아수학교육에 대한 기준을 정하고 미국유아교육협의회(NAEYC)에서 승인한 유아수학교육의 지침 내용을 발표하였는데, 종전의 산술, 또는 산수 교육 위주의 수 교육보다는 측정, 어림셈, 기하문제해결, 공간관계, 자료의 수집, 분류, 패턴 등이 다루어져야하며, 또한 이들 수학내용에 계산기나 컴퓨터의 활용도 폭 넓은 내용을 포함하고 있다. 이는 논리적 수학사고 능력을 돕기 위한 내용 뿐 아니라 21세기 정보사회에 효과적으로 대처하기 위해 필요로 하는 내용도 포함시키고 있음을 알 수 있다. 또한 NCTM에서는 유아들의 사고를 자극하고 일상생활에서 문제를 해결하는 구체적 경험을 추상적인 수학적 사고로 연결할 수 있는 기회를 제공하는 데 있어, 교사의 전문적인 교수기능이 필요함을 강조한다. 따라서 본론에서는 NCTM에서 제시하고 있는 유아 수학교육의 과정에 대하여 서술해 보겠다.

참고자료

· 이기숙(2002). 유아교육과정. 교문사.
· 한유미(2003). 유아수학교육. 창지사.
· 김지영 (2004). NCTM의 수학교육 내용기준에 근거한 유아수학능력 평가도구 개발. 원광대학교 박사학위논문.
· 나귀옥 외(2004). 우리나라 유치원 교육과정과 미국 NCTM 2000에 기초한 유아수학교육 이론과 실제. 학지사.