영유아시기에아동수학교육의유래및필요성,아동수학교육의내용과방법

목차

1. 아동수학교육의 유래
2. 수학교육의 필요성
3. 아동 수학교육의 내용
4. 아동 수학 교육의 방법

본문내용

1. 아동수학교육의 유래
수학은 mathematics로 그리스어 “배우는 모든 것” 이라는 어휘에서 유래 되었다. 이것은 수량 및 공간의 성질에 관하여 연구하는 학문으로 가우스는 수학은 모든 학문의 여왕이라고 하였고 쇼우와 블레이크는 수학은 사람으로 하여금 올바른 판단과 행동을 하게 하는 것이라고 지칭할 만큼 중요한 학문이고 우리 일상생활에 꼭 필요한 학문이다.
수학은 일반적으로 특수한 분야의 어려운 학문으로만 생각하기 쉽다. 그러나 우리가 일상생활 속에서 사용하는 화폐단위, 지도, 전화뿐만 아니라 레오나르도 다빈치의 인체비례도, 음악에 사용되는 피타고라스의 음계 등에서도 우리생활을 편리하고 아름답게 할 수 있도록 수학이 적용된 것이다. 또한 정보화시대를 넘어서 High Concept, High Touch사회로의 변화는 수학적 능력의 활용범위를 컴퓨터, 금융, 의료, 우주과학, 예술 등의 다양한 분야까지 확대하였을 뿐 아니라 기초능력으로서 수학의 중요성이 더욱 강조되고 있다.
이러한 사회적 요구와 필요성의 증가는 초기 수학적 경험의 결정적 시기인 유아기 수학능력의 발달에 관심이 집중되는 계기가 되었다.

<중 략>

4. 아동 수학 교육의 방법
아동은 물리적, 사회적 환경과의 상호작용을 통하여 스스로 수학적 지식을 구성합니다. 이러한 수학적 지식을 구성해 가는 초기 경험에 기초해서 아동들은 수학에 대한 성향을 발달시킵니다. 그러므로 아동에게 긍정적이며 지원적인 수학 학습의 기회를 제공하여서 아동이 수학을 의미 있는 것으로 받아들이고 자신의 수학적 능력에 대해 자신감을 가질 수 있도록 이끌어야 합니다. 이를 위해서 교사는 수학과 수학 교수 방법에 대한 전문적 지식을 지니고 있어야 합니다. 여기에서는 아동의 발달에 적합한 수학 지도 방법을 교수 원리, 수학 영역의 구성, 통합적 접근 방법, 그리고 협력 학습 및 수학 게임을 중심으로 알아보고자 합니다.
첫 번째로 아동 중심의 발달에 적합한 수학 교육을 위한 기본 교수 원리를 살펴보면 다음과 같다.

참고 자료

없음