임용고시 대비 교육학 Part4

최초 등록일
2015.11.23
최종 저작일
2015.10
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이 자료는 임용고시 논술교육학 대비를 위한 자료입니다. 임용고시를 대비하는데 있어 효과가 있을 것입니다. 좋은 자료되길 바랍니다. 감사합니다.

목차

1. 초우량 지도성
2. 분산적 지도성
3. 교직관
4. 교사의 권리와 의무
5. 교육평등과 수월성
6. 전환학습이론
7. 상보적 교수법
8. 오슈벨의 유의미 학습이론
9. 하위적 학습, 상위적 학습, 병위적 학습
10. 선행조직자
11. 수업목표진술
12. 교육과정 재개념주의
13. 생활지도
14. 상담에 대해서
15. 촉진적 의사소통
16. 효과적인 상담의 방해요인
17. 지시적 상담이론과 비지시적 상담이론
18. 행동주의적 상담이론
19. 하그리브스의 상징적 상호작용론
20. 상황학습이론

본문내용

1. 초우량 지도성
초우량 지도성은 만즈(Mans)와 심스(Sims)에 의해 제안된 이론으로 과거의 조직은 권력, 권위, 직원통제를 강조하는 전통적 조직관에 의해 관리되었다면, 현재의 조직은 스스로를 자율적으로 이끌 수 있는 지도성이 필요하다. 다시 말해 초우량 지도성이란 조직 구성원 각자가 스스로를 통제하고 자신의 삶에 진정한 주인이 될 수 있도록 자율적 지도성을 계발하는데 중점을 둔 지도성이다.

2. 분산적 지도성
집중된 지도성은 지도자의 권위, 지위, 역할에 초점에 맞추어진 고전적 지도성이론이다. 반면 분산적 지도성은 지도자와 구성원들이 조직의 상황과 맥락에서 조직이 직면한 문제 및 이슈에 대한 의사결정의 공유를 통해 조직역량과 개인의 전문성을 극대화하기 위한 지도성 이론으로 과거 전통적 인지이론에서 인지는 사람의 두뇌 안에 머물러 있는 것으로 보았지만, 분산적 인지이론에서 인지라는 것은 상황적 그리고 사회적으로 분산되어 있는 것으로 간주한다. 고로 분산적 리더십 또한 리더십은 한 개인에게 내재된 것이 아닌 조직 구성원들과 다양한 환경에 분산되어 있다는 관점을 갖는다. 분산적 지도성은 다양한 전문적 지식과 기술을 지닌 구성원 간의 상호작용, 신뢰를 바탕으로 지도성이 공동 구성 및 실행된다. 학교 교육 현장에서 상호작용을 통한 학습이 강조되며 협동학습과 같은 집단적 학습이 학생들의 분산적 지도성을 계발하는데 유리하다.

3. 교직관
교직관이란 교육을 바라보는 관점과 소신을 말한다. 즉, 교직을 어떻게 바라보느냐에 따라 성직관, 전문직관, 노동직관, 공직관으로 구분한다. 먼저, 성직관은 교직을 성직으로 바라보는 관점이다. 즉, 교직은 단순한 지식과 기술을 가르치는 직업이라기보다는 주로 인간의 인격형성을 돕는 고도의 정신적인 봉사활동으로 보는 입장이다. 즉, 교직은 아무나 할 수 있는 직업이 아니며, 오로지 가르치는 일에 대해 투철한 소명의식을 가진 사람만이 할 수 있는 직업이다. 즉, 성직관에 의하면 교원은 자신의 이익추구를 하지 않으며, 타인에 봉사하는 삶을 살아야 한다. 즉, 성직관에서는 교직의 봉사성과 희생성, 윤리성을 강조한다.

참고 자료

없음

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