체제적 교수설계 제3장 교수목표분석

소개

잘 아시다시피 원서에 대한 해석이 너무 애매(?)해서 교재만 봐서는 내용이해가 어렵습니다.
교재내용 정리하는데 공을 많이 들였습니다.

목차

1. 개념
1) 교수목표규명
2) 교수분석
3) 목표분석
4) 목표분석의 필요성

2-1. 목표분석
1) 언어적 정보(Verbal information)
2) 운동기능(psycho+motor skills)
3) 태도(Attitudes)
4) 지적기능(Intellectual skills)
2-2. 목표분석절차(계열화)
1) 단계크기
2) 단계기술
3) 대안경로(의사결정)
4) 단계내용
5) 학습영역에 따른 목표분석 예시
6) 목표 안의 단계 규명을 위한 제안

본문내용

[1] 개념
1. 교수목표규명
학습을 마쳤을 때 학습자들이 숙달되기를 기대하는 새로운 정보와 기능, 즉 목표를 결정

2. 교수분석
교수프로그램에 포함하여 가르치려는 정보와 기능을 규명하기 위한 것
1)목표분석: 목표를 성취하게 되었을 때 무엇을 할 수 있을 것인가를 단계별로 표현(3장)
2)하위기능분석: 그 목표를 완전하게 숙달하기 위하여 요구되는 하위 기능(Subordinate Skill)을 분석(4장)
*하위기능: 상위 기능들의 학습을 위한 긍정적 전이를 제공함으로써 어떤 상위 기능을 학습하기 위해 반드시 성취해야 하는 기능
3. 목표분석
1)목표분석: 어떤 유형의 학습이 일어날 것인가에 따라 목표를 분류
2)계열화: 학습자가 목표를 성취하게 되었다면 보여줄 수 있는 수행행동의 주요단계를 파악

4. 목표분석의 필요성
1)SME(Subject Matter Expert): 주제나 내용을 정하고 각 주제별로 어떤 학습내용이 들어갈 것을 결정해서 교수프로그램을 만드는 내용전문가-아는 것(Knowing)을 강조
->단순히 학생이 읽어야 할 10개의 희극목록으로 세익스피어에 대한 코스 내용 결정
2)교수설계자: ‘학습자들이 교수목표를 성취하게 되었다면, 그들은 정확하게 무엇을 할 수 있을 것인가?’ 라는 물음에서 시작-행하는 것(Doing)을 강조
->세익스피어 희극 중 3개에서 등장인물의 역할 변화의 요소를 비교하고 대비할 수 있다
=단순하게 읽은 것 이상으로 무엇을 할 수 있게 될 것인지를 목표로 정확하게 알려주어 학습자에게 동기부여 가능

[2-1] 목표분석
• Gagne의 학습영역분류에 따라 목표를 분류
• 그 목표가 어디에 속하느냐에 따라 이후의 목표분석과 하위기능분석 기법이 달라진다

1. 언어적 정보(Verbal information)-사실 진술하기, 특정 정보 제공하기
기업의 7가지 인재상에 대해 열거할 수 있다.
• 주로 어떤 정보를 진술하거나 열거할 수 있도록 가르치는 것을 기대(진술한다/열거한다/기술한다 동사사용)
• 그 자체가 목적이기보다 고차원적인 학습을 하기 위한 보조도구 역할수행(영어공부에서 단어나 숙어를 외우지 않고서는 그 다음의 학습을 진행할 수 없다)

참고자료

· 체제적 교수 설계 ㅣ WATER DICK ㅣ아카데미프레스 ㅣ2009.09.22