대구교대 초등과학교육 탐구활동지 우리의 몸 (비유활용수업)

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본문내용

본 차시에서는 학습자의 개인차를 고려하여 비유활용 수업을 구성하였다. 교사들은 종종 비유법을 사용하지만 무의식적으로 사용하고 있기 때문에 이를 의식하지 못한다. 비유의 사용은 단순히 새로운 영역의 학습을 돕거나 용이하게 하는 것뿐만 아니라 서로 다른 대상을 동시에 이해하는 활동을 통해 창의적 사고 및 창의적 문제 해결력을 기르는데 효과적이다. 또한 비유는 학생들에게 익숙한 개념과 새로운 개념 사이에 개념적 연결 다리를 구성해 준다. 비유 활용은 다음의 4가지 장점을 지닌다. 첫째, 과학 개념이해에 도움을 준다. 둘째, 개념간의 연관성에 의한 유의미한 학습이 이루어진다. 셋째, 난해한 과학문제나 이론을 발전시킬 수 있다. 넷째, 학습자의 어려운 과학개념 이해를 촉진시킬 수 있다.
<심장이 Bounce, Bounce!>는 학생들이 개별적으로 학생활동지를 작성하도록 하였고, 비유 활용의 장점뿐만 아니라 비유를 잘못 사용하여 대응을 잘못하거나 개념의 과잉변화로 오개념을 유발할 수 있는 단점을 커버하기 위해 TWA 모형의 6단계 비유 지적을 활용하였고, 더 나아가 STEAM이 가능하도록 하였다. 학생들의 흥미를 위해 피노키오를 주인공으로 넣었고, 각 활동은 개인·조별의 다양한 활동으로 구성되어 있으며 ‘심장의 구조와 기능에 대해 알 수 있다.’는 학습 목표를 달성할 수 있도록 하였다.

<중 략>

TWA 모형에서 1단계 ‘목표 개념 도입’이다. 여기서는 우선 심장의 구조와 기능에 대한 설명을 통해 이에 대한 이해를 시키는 단계로, 심장의 기능인 펌프작용(자동성)에 대한 활동을 해봄으로 흥미를 유발시킨다. 뿐만 아니라 여기서는 STEAM의 M이 적용되어 있다. 먼저 평균값을 계산하는 것이 5학년 2학기 수학에 처음으로 등장하므로 학생들에게 3번의 호흡수 측정을 한 후 평균값을 내도록 하는 과정에서 학생들의 수준에 맞는 수학을 적용할 수 있게 된다. 또한 초등수학 4-2에서 막대그래프와 꺾은선 그래프의 차이 및 자료에 적절한 그래프를 선택하는 법을 배우는데 이것을 활용한 그래프로 나타내기에서 수학이 사용된다.

참고자료

· 없음