대구교대 초등과학교육론 탐구활동지 작은생물의 세계 (기초탐구과정)

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본문내용

스펀지밥에게는 달팽이가 한 마리 있었어요. 달팽이의 이름은 달퐁이에요! 스펀지밥은 달퐁이와 더 친해지고 싶었어요. 하지만 이 마음을 몰라주는 신비주의 달퐁이는 자기 집으로 쏘옥 들어가고 마네요. 우리가 스펀지밥과 달퐁이가 친해질 수 있도록 신비주의 달퐁이에 대해 가르쳐주는 것은 어떨까요?

<중 략>

본 차시는 작은 생물인 달팽이를 기초 탐구 과정 활동을 통해 탐구한다. 탐구란 과학자와 학생이 자연 세계에 대한 질문을 던지고 현상을 조사하여 질문에 대한 답을 찾아가는 일련의 과정으로 과학에서 의문에 대한 답을 찾는 과정이다. 탐구의 과정으로는 기초적 과정과 통합적 과정이 있는데 이번 차시는 기초적 과정(관찰, 분류, 의사소통, 측정, 예상, 추론)의 기능들로 구성되어 있다.
<신비주의 달퐁이>는 학생들이 좋아하는 스펀지밥 캐릭터를 등장시켜 스펀지밥의 친구 달퐁이를 관찰해보자는 동기유발을 통해 학생들의 흥미와 관심을 일으키도록 구성했다. 학생활동지는 개별로 하되, 4인 1조의 모둠을 편성하여, 크기가 다른 2마리 달팽이의 관찰하도록 하며, ‘다양한 탐구방법으로 달팽이의 여러 가지 특징을 알 수 있다.’는 학습목표를 달성할 수 있도록 하였다. 먼저 오감을 이용한 관찰로 달팽이에 대해 파악하고, 달팽이의 분류를 통해 여러 종류의 달팽이에 대해 인식하고, '달팽이는 털실에 매달릴 수 있을까?'라는 의문을 던져, 크기가 다른 2마리의 달팽이를 측정, 예상, 실험 및 관찰, 추리를 하도록 학생활동지를 구성했다. 또한 달퐁이를 잘 키울 수 있는 가장 적절한 환경에 대해 모둠 친구들과 토의함으로써 의사소통의 과정을 거치도록 했으며 활동들마다 장의·인성 요소를 더했다.

<중 략>

★ 호기심, 몰입
- 학생들이 달팽이에 대한 호기심을 갖게 하여 열정, 즐거움으로 관찰 활동에 빠져들어 달팽이를 탐구할 수 있도록 한다. (창의성 영역의 정의적 요소) ‘달팽이에서 무엇을 볼 수 있나요?’ 등과 같은 발문을 제시할 수 있으며, 이를 위해 교사는 학생들이 달팽이를 충분히 관찰할 수 있는 시간을 제공해야 한다.

참고자료

· 없음