몬테소리 프로그램

목차

1. 몬테소리 프로그램
2. 유아관
3. 교육 목적
4. 교육 내용
5. 교육 활동 계획안
6. 과제를 하면서 느낀 점

본문내용

1. 몬테소리 프로그램
이탈리아 출신의 몬테소리는 1899년부터 1901년 2년간 정신 지체아 학교의 경영을 맡으면서 ‘특별한 관찰의 방법과 정신 지체아 교육에’대한 가르치는데 전심 전력을 다하였다. 몬테소리는 정신 지체아 교육에 가장 필요한 것이 관찰이라고 생각하여 하루 종일 정신 지체아들과 함께 시간을 보내고 관찰한 후, 밤에는 노트를 작성하고 도표를 만들어 비교 분석하여 그 결과에 대해 반성하고 또 다시 새로운 교재를 준비하느라 밤늦도록 일을 하였고, 이러한 결과로 정신 지체아 학교에서의 경험은 몬테소리 교육의 굳건한 기반이 되었고, 몬테소리 교육 원리의 확고한 초석이 되었다.

2. 유아관
몬테소리는 유아의 본성을 ‘영적 태아(spiritual embryo)'로 설명하고 있다. 유아는 출생 전부터 자신의 내부에 정신적으로 발달해 나갈 한 양태인 정신적 실체를 소유하고 있다는 것이다.
1) 흡수 정신(absorbent mind)
몬테소리는 어린이의 지식 형성 과정에서의 정신의 기능은 어른의 정신이 지식을 형성할 때 기능하는 것과는 근본적으로 다른 것으로 보았다. 어른은 두뇌를 사용해서 지식을 모으나, 어린이는 정식적인 생활에서 지식을 직접적으로 흡수한다는 것이다(Montessori, 1949)
★ 1단계: 무의식적 흡수 정신의 단계(0~3세)
유아는 거의 모든 자극들을 흡수한다. 흡수정신은 단순한 것, 복잡한 것을 가리지 않고 어떤 인상이든지 거의 모든 인상을 흡수한다. 흡수된 각가의 인상들은 즉시 구체화되고 이전에 흡수된 인상들과 연합된다.유아는 약 3년 동안에 인간의 기본적 능력을 습득할 수 있게 된다.
★ 2단계: 의식적 흡수 정신 단계(3~6세)
흡수 정신의 기능은 지속되지만, 사람뿐만 아니라 교구와의 의도적인 상호 작용을 통해 얻은 인상을 중요시한다. 새로운 경험은 이전의 경험들과 통합되는 중요한 과정을 거치며, 이전에 가지고 있던 능력을 더욱 견고하게 하고 발달시킨다. 의식적이고 의도적으로 환경과 상호 작용하는 행동을 보이고 특별히 더 하고 싶어하는 경험들이 있다.

참고자료

· 동덕여자대학교 부속유치원 몬테소리교육 문헌