교육과 사회사상 뒤르케임(Durkheim)의 사회사상과 도덕이론의 평가

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본문내용

뒤르케임(Emile Durkheim)의 사상은 마르크스(Marx), 베버("Weber)의 사상과 함께 오늘날 사회학에서 대부분의 이론적 발전과 논쟁의 근원으로 자리하고 있다. 독립된 연구 영역을 가진 학문으로서 짧은 역사를 가진 교육사회학에서도 이들의 사상은 경쟁적 이론들의 중심축을 이루고 있다. 사회학의 발전에 끼친 뒤르케임의 기여는 제쳐두더라도, 교육사회학에서 뒤르케임이 끼친 공헌은 마르크스와 베버의 그것을 능가하는 것이다. 단정적으로 말한다면, 뒤르케임은 마르크스와 베버와는 달리 대학에서 교육학을 가르쳤고, 「교육과 사회학」, r도덕교육론」, 「프랑스 교육의 발전」등 교육학에 관한 저서를 출판한 점을 미루어 보아 그를 교육학자라고 해도 조금도 이상할 것이 없다. 무엇보다도 뒤르케임이 교육사회학에 끼친 공헌은 그가 교육연구를 실천지향적 연구와 과학지향적 연구로 구분하고, 후자를 발전시킴으로써 교육사회학을 이론지 향의 독립과학으로 자리잡는 선구적 역할을 한 점이라 하겠다.
사람들이 어떤 세력을 형성하여 그의 사상을 사회운동의 이데올로기로 부각시키지도 않았다. 오히려 그가 살아 있을 때도, 그가 세상을 떠난 이후에도, 뒤르케임의 사상은 끊임없는 비판과 논쟁의 대상이 되어 왔다. 이것은 한편으로는 뒤르케임의 사상이 사회과학의 여러 분야에 걸쳐 지대한 영향을 미치고 있음을 보여 주는 증거이기도 하지만, 다른 한편으로는 그의 사상이 잘못 이해되고 있거나 왜곡되어 있음을 드러내 보이는 것이라 할 수 있다(Lukes, 1973： 2).실제로 뒤르케임의 사상은 파슨스의 사회이론, 래드클리프-브라운의 인류학, 머어톤의 아노미 이론을 비롯하여 교육사회학, 사회심리학, 종교사회학 등의 여러 학문 분야에 절대적인 영향을 미쳤다.

참고자료

· 임채식, 김의석 외 저, 교육철학 및 교육사, 양서원 2015
· 이건만 저, 교육과 지성(시대정신과 사회변동), 집문당 2012
· 천정웅 저, 현대사회와 문화다양성 이해, 양서원 2015
· 노상우 저, 교육의 역사와 사상, 교유고가학사 2011
· 피정만 저, 한국교육사 이해, 하우 2010