특수직업교육 방법의 현황과 방향(특수학교(급) ‘진로와 직업’ 교수-학습 방법을 중심으로)

소개

특수직업교육 방법의 현황과 방향을 특수학급 진로와 직업 교수학습 방법을 중심으로 쓴 과제로 만점을 받았습니다.
참고해도 좋을 것 같아서 시간이 지나서 올립니다.

목차

1. 현황 그리고 접근
2. 문제점
3. 중·고등학교 특수학급 진로와 직업교육 방법의 방향 및 제언

본문내용

현황 그리고 접근

지적장애학생이 대부분인 중학교의 특수학급에서 근무하고 있는 나는 이들의 직업교육이 특수교육의 궁극적인 목적인 ‘자립’의 디딤돌이라 본다. 장애학생들에게 왜 진로·직업교육이 중요할까? 진로와 직업교육은 직업세계로 전환하는 것을 돕는데 가장 현실수단이다. 그럼에도 불구하고 특수교육대상자 혹은 장애인의 진로와 취업은 성공적이지는 않다. 이러한 이유에는 직업교육 운영 프로그램, 직업교육 교수학습 방법, 이론과 현실의 괴리, 직업교육 기반 네트워크 부족, 특수교육대상자와 학부모의 진로직업 인식 부족 등 여러 가지 요인이 작용할 것이다.

진로직업교육은 특수교육에서 직업교육은 졸업 후 자립생활을 유도하는 진로지도와 함께 이루어져야 한다. 진로란 직업적 자아개념을 발달시키고 충족시키는 과정이며, 진로발달은 진로교육이 적절한 자아개념의 형성과 더불어 다양한 경험과 종합되어 이루어져야 할 것이다. 무엇보다 현재 특수학급에서의 직업교육은 표시교과가 다양한(국어, 수학, 사회, 체육 등) 특수교사가 진로와 직업을 교육하고 있다. 전문성이 다른 분야의 특수교사가 여러 교과를 교수해야하는 어려움과 이에 따른 교과별 교수학습방법의 문제점은 많을 것이다. 교수·학습이란 교사와 학생의 상호작용적인 과정으로 교수(instruction)는 학습자로 하여금 전인적인 성장을 촉진시키는 것을 말하는 반면, 학습(learning)은 학습자의 행동변화를 의미한다. 교수학습방법에서 문제점이 있다면 장애학생에게 의미 없는 직업교육이 될 것이며 목적달성이 어려워 질 것이다. 즉 장애학생의 자립에 가장 중요한 교과인‘진로와 직업’교육은 전문교사의 올바른 교수학습방법을 통해 교수되어야 함은 분명하다. 나는 특수학급의 진로와 직업 교수-학습의 방법의 현황과 문제점 그리고 방향에 대해 제언하고자 한다.

현재 개정된 진로와-직업 교육과정의 성격은 학생이 자신의 진로 및 직업에 대해 인식하고, 탐색하고, 준비하는데 필요한 지식, 기술, 태도를 함양하는 교과로 정의되어 있다. 전환교육적 관점에서의 직업교육, 기능적 생활중심 지식, 기술, 태도의 함양, 교과내용을 적용하고 실천할 수 있도록 교내외에서 다양한 활동과 수행 및 실습을 중시하고 있다.

참고자료

· 없음