우리나라 청소년 대안 교육과 대안교육 정책

소개

대안학교의 유형과 대안교육정책 및 대안교육방향의 모색에 관하여

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 대안교육의 현황과 문제점
1) 학교유형
2) 교육과정
3) 교원
4) 학생
5) 시설과 설비
6) 교육재정
2. 대안 교육의 방향모색
1) 법적지위
2) 학교 유형의 세분화
3) 교육과정의 다양한 개발
4) 교원의 안정화
5) 대안학교 수의 확대
6) 시설과 설비의 정비
7) 교과 재정 지원

Ⅲ. 맺는말

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
대안교육에 대한 정확한 정의를 내리는 것은 매우 어려운 일이다. 대안이라는 사전적 의미만 살펴도 이 일이 쉽지 않음을 알 수 있다. 한글 학회가 간행한 <우리말 큰사전>은 대안의 뜻을 풀이한다. ‘어떤 안에 대신 하는 안, 그렇다면 무슨 대안이라도 있단 말이요. 대안을 말해 보시오’ 라고 나온다.
대안이라는 용어 자체가 확정되어 있는 그 무엇을 지칭하는 것이 아닌것이다. 대안학교를 ‘기존의 교육제도에서 규정한 학교 교육의 형태와 내용에서 벗어나 독자적인 교육이념에 따라 새롭고 다른 교육을 실현 하고자 하는 학교‘ 하고 설명 히기도 한다. 한편에서는 대한교육을 단순히 새로운 교육이 아니라 근본적으로 사고의 변화, 가치의 형성에 있어서의 변화, 현 사회질서와 학교제도가 뿌리를 두고 있는 형태 토대 그 자체의 변화를 추구하는 것으로 보기도 한다. 또한 대안교육이란 단순한 교육의 방식이나 틀이 아니라 궁극적으로 우리 삶의 방식을 바꾸는 것으로 삶을 곧 교육이라고 주장하고 있다. 대안교육의 명확한 개념 정의는 힘들지만 현실 교육 문제를 걱정하는 사람들 사이에서는 이미 다양한 대안교육이 실천되고 있다. 우리나라 대안교육 정책은 늦은 감은 있지만, 보수적인 교육 행정과 학교교육의 풍토에서 특성화 학교와 대안학교를 제도화 시킨것은 큰 발전이라고 아니 할 수 없다. 그러나 그런 정책은 대안교육을 적극적으로 모색하기 보다는 기존의 대안학교를 제도화시키는 소극성을 크게 벗어나지 못하고, 예산을 최소화시키려는 의도 때문에 한계가 있다. 이 장은 대안학교와 대안교육에 대한 정부의 관점을 살펴보고, 보다 계획적인 정책을 모색하고져 한다.

Ⅱ. 본론
1. 대안교육의 현황과 문제점
1) 학교유형
(1) 특성화고교
특성화고교는 크게 두가지 유형의 학교를 포함한다. 하나는 현장의 수요가 많은 특정산업 또는 전문 직업분야의 인력을 조기에 양성하기 위한 소규모 학교이다. 이러한 학교로 디자인고, 영상미디어고, 만화예술고, 골프고. 음악고, 천문고, 제빵고, 등...

참고자료

· 강대중, 대안학교는 학교가 아니다. 2002
· 강성원·옥준필(2000), 특성화 고등학교 발전 방안 연구, 한국직업능력개발원
· 대안교육백서, 교육인적자원부, 2007