동기위생이론과 학교조직 특성

목차

I. 허즈버그의 동기·위생이론
1. 이론적 배경
2. 이론적 개념
3. 비판점
4. 학교조직에의 시사점

II. 학교조직의 특성
1. 사회체제로서의 학교
2. 전문 관료제로서의 학교
3. 조직화된 무정부로서의 학교
4. 이완결합체제로서의 학교
5. 이중조직으로서의 학교
6. 학습조직으로서의 학교

III. 모의 연습문제

본문내용

1. 이론적 배경
- 매슬로우의 욕구이론에 근거를 두고 일에 대해 긍정적 혹은 부정적 태도를 유발시키는 요인을 탐색 하며 동기·위생이론을 개발하였다. (여기서 탐구할 것은 현실적인 기업의 관리에 있어서 어떠한 상황이 고차적인 욕구를 충족시킬 수 있는 동기가 되는가를 탐구해야 한다.)

- 허즈버그 이전에도 직무태도에 대한 단편적인 연구들은 수없이 많이 수행되었으나, 체계적인연구들은 거의 없었음.(즉, 직무 태도에 관해 일관성 있는 결론을 얻기가 힘들었음)
허즈버그는, 위의 이론들이 체계적인 배경을 지니지 못한 것을 원인으로 보고, 직무태도를 다루는 적절한 연구방법을 선정하여 직무태도를 체계적으로 다룰 필요가 있다고 봄.
이와 같은 요구를 충족시키려면 무엇보다도 직무에 대한 만족이나 불만족을 포함한 직무태도를 전체적으로 다룰 연구가 필요하다고 생각함.

- 직무 태도에 관하여 다음의 가설을 설정하고 이를 검증하고자 함.
(1) 직무에 대해서 좋은 태도를 갖도록 유도하는 요인들과 나쁜 태도를 갖도록 유도하는 요 인들을 서로 다른 별개의 것일 것이다.
(2) 적어도 수주 내지 1개월 이상을 거쳐서 장기적으로 일어나는 직무요인이나 직무 효과는 그보다 짧은 시간 동안에 걸쳐서 일어나는 직무 요인이나 직무효과와는 다를 것이다.

2. 이론적 개념
- 허즈버그-1950년대 중반~1959년까지 동기부여에 영향을 주는 요소들 연구&추가보완, 발전
- 2요인이론(=동기·위생이론)

(1) 동기유발요인-직무만족에 기여하는 요인(ex>성취, 인정, 일, 그 자체, 책임, 승진, 성장 등 의 변수)
(2) 위생요인-직무 불만족에 기여하는 요인(ex> 회사정책, 급여, 동료와의 관계, 관리 감독

-불만족과 만족은 별개 차원- 불만족의 반대 개념이 만족인 것은 아님.(ex>만족요인이 충족 된다면 만족하겠지만 충족되지 않는다고 하여 불만족이 생기 는 것은 아니고, 불만족 요인이 제거 된다고 하여 만족하는 것 또한 아님)

참고자료

· 없음