<초등사회 지도안> 5. 고려의 과학과 기술 금속활자 제작수업

목차

1. 수업 의도
2. 사회과교수․학습과정안

참고문헌

본문내용

아이들의 체험도 중요하다]
역사에 대해 스스로 마니아라고 부를 만큼 좋아하는 학생이 있다면, 극도의 반응을 보이면서 증오(!)하는 학생들도 적지 않다. 우리는 그 원인을 개인의 선호도에서도 찾을 수 있겠지만, 역사를 전달하는 환경적 측면도 적지 않다고 생각한다. 일단 우리의 연상이 뭐 그렇다. 역사하면 “선풍기 털털 돌아가는 교실에서 개량한복을 입으신 연로한 선생님이 열심히 교과서를 들고 판서를 하는…” 생각만 해도 숨이 턱 막힌다. 그러나 학생들이 역사적 사실, 개념에 대해 직접 만들어보거나 토론을 하면 어떨까?
우리는 이것을 확장된 추체험이라고 본다. 옛 사람들의 활동을 우리가 직접해봄으로, 옛 사람들의 생각과 느낌을 같이 공유하는 기회일 것이다. 또한 이러한 논의에서는 “과연 연표만 외운다고 해서, 사건의 배열만 외운다고 해서 그것이 살아있는 역사적 지식인지”에 대해 같이 의문을 함께 던지고자 한다. 오히려 역사적 사실, 개념을 학생 스스로가 마주치고 고민하는 것이 진정한 의미에서 역사적 지식이 아닌가한다.

참고자료

· 김덕진, 『초등 역사교육의 이해』, 선인, 2009
· 한영우, 『다시 찾는 우리 역사』, 경세원, 2007
· 왕현종, 「초등학교 역사교육의 문제점과 대안적 모색」, 『역사비평』통권 53호, 역사문제연구소, 2000