의사소통 중심 한국어 교수법의 주요 원리 및 특징을 구체적인 예를 들어 기술하시오.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

참고도서

본문내용

1. 서론
오늘날 한국어교육은 학문적 위상을 굳건히 하고 그 지평을 점차 확장해 가면서 세계화를 지향하는 언어로서의 한국어에 대한 관점을 정립해가고 있는 시점에 이르렀다.
국제화 된 사회에서 한국어는 더 이상 한국사람 만을 위한 언어가 아니다. 이제는 세계화를 지향하는 언어가 되어야 한다는 것이다.
특히 한국어 교육은 의사소통적 접근법이 대두되면서, 이 접근법에 따른 교수법들이 발달한 상태이다.
이러한 관점에서 한국어교육을 살펴보고, 한국어교육의 교수법 중 의사소통적 접근법에서 내세우는 여러 교수법이나 원리들에 대해 주목할 필요가 있다.
또한 한국어교육과 국어교육의 관계를 어떻게 규정해야 할지도 모색해야 한다.
당연히 한국어교육과 국어교육은 학습자라는 중요한 요인이 다르기 때문에 많은 부분에서 차이가 있는 것이 사실이다.
이러한 맥락에서 한국어교육과 국어교육의 관계도 비교하면서, 한국어교수법 중 의사소통적 접근법에서 제공하는 중요한 점은 무엇인지를 알아보도록 하겠다.
현재 한국어교육이 가지고 있는 여러 가지 장점과 국어교육이 가지고 있는 여러 장점들을 상호 받아들여 실천적 시사점을 찾아보고 이를 통해 한국어교육에 중요한 영향을 미칠 수 있을 것인가 등에 대해서도 모색해야 할 것이다.
물론 근본적인 목표나 학습자 등의 출발점이 다른 두 교육의 교수법은 그 발전의 궤도를 달리 해 왔었다. 분명 두 교수법에는 차이점이 있다는 말이기도 하다.
그러한 차이점은 언어를 가르친다는 점에서 중요한 기반을 함께 하고 있다는 점으로 충분히 극복될 수 있을 것으로 보고 있다.
그러나 최근 들어 사회적 의사소통이 강조되고 있는 학문적 패러다임이 변화되고 있는 측면에서 본다면 두 교육의 교수법이 서로에게 어떤 시사점을 제공해 줄 수도 있을 것이기에 의사소통을 중심으로 한 한국어 교수법의 주요 원리 및 특징을 살펴보면서 나름의 관계 또한 정립해 보고자 한다.

참고자료

· 배론원격교육원 교재
· 민현식 2004 한국어 표준교육과정 기술 방안. 한국어 교육 15. 국제한국어교육학회
· 박갑수 2005 국어교육과 한국어교육의 성찰. 서울대학교 출판부
· 박영목 2001 국어과 교수 학습론. 교학사
· 변영계 2005 교수·학습 이론의 이해. 학지사
· 이삼형 외 2001 국어교육학. 소명출판사
· 이재승 2005 좋은 국어수업 어떻게 할 것인가. 교학사