3-4학년군 초등 수학 교육과정 및 교과서 분석 (0과 자연수)

소개

교육과정의 변천과 수학과 의 목표 등을 알아보고
구성주의와 행동주의 관점에 따라
3-4학년군 수학 교과서를 분석하였습니다.

목차

Ⅰ. 2007, 2009 개정교육과정의 비교
Ⅱ. 수학과의 목표
Ⅲ. 0과 자연수
Ⅳ. 교과서 분석 관점
Ⅴ. 초등학교 3, 4, 5학년 ‘0과 자연수’ 교과서 분석
Ⅵ. 에필로그
Ⅶ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 2007 개정 교육과정과 2009 개정 교육과정 비교
국가 경쟁력의 원천으로 창의적 인재 육성 방안이 모색되었고 2009 개정 교육과정의 총론의 취지에 따라 창의, 인성 중심의 교과별 교육과정 개정이 요구되었다. 2009 개정 교육과정은 ‘수학교과 학습내용의 20% 경감’, ‘교육과정 운영의 유연성 확보를 위한 학년군제 반영’, ‘문제해결력, 문제추론능력, 문제의사소통능력 신장을 통한 수학적 창의성 강조’에 중점을 두고 개정되었다.

❖ 주요개정내용
1. 초등학교와 중학교의 교육 목표가 통합되어 진술
2. 2007 개정 교육과정의 ‘1. 성격’과 ‘2. 목표’를 통합하여 ‘3. 목표’로 진술
3. 교육과정 편성 및 운영의 유연성을 부여하기 위해 1~2, 3~4, 5~6학년의 3개의 학년군 으로 구분하여 제시
4. 2007 개정 교육과정의 영역인 ‘규칙성과 문제 해결’의 ‘문제 해결’을 전 영역으로 재편하 여 ‘수와 연산’, ‘도형’, ‘측정’, ‘규칙성’, ‘확률과 통계’ 5개의 영역으로 구성

❖ 내용면
1. 3,4,5,6학년이 3~4학년군, 5~6학년군으로 개정
2. 세 자리 수의 덧셈과 뺄셈이 2학년에서 3학년으로 이동
3. 3학년의 ‘네 자리 수의 덧셈과 뺄셈’ 단원이 사라짐
4. ‘자연수의 사칙계산’ 단원이 ‘자연수의 혼합계산’으로 바뀜


Ⅱ. 수학과의 목표
수학과는 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 기능을 습득하여 주변의 여러 현상을 수학적으로 관찰하고 해석하는 능력을 기르며, 수학적 문제 상황을 논리적 사고를 통하여 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 교과이다.
복잡하고 전문화되어 가는 미래 사회에서 사회 구성원에게 필요한 핵심 역량은 창의적 사고 능력, 문제 해결 능력, 정보처리 능력, 의사소통 능력 등으로, 이는 주로 수학적 추론, 수학적 문제 해결, 수학적 의사소통과 같은 수학적 과정의 교수학습을 통하여 증진된다.
수학 과목의 목표는 수학적 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 길러, 여러 가지 현상과 문제를 수학적으로 고찰함으로써 합리적이고 창의적으로 해결하며, 수학 학습자로서 바람직한 인성과 태도를 기르는 것이다.

참고자료

· 교육부(2014). 초등학교 교사용 지도서 수학 3-1. 서울 : (주)천재교육, pp.105-110
· 교육부(2014). 초등학교 교사용 지도서 수학 3-2. 서울 : (주)천재교육, pp.102-109, pp.147-150
· 교육부(2014). 초등학교 교사용 지도서 수학 4-1. 서울 : (주)천재교육, pp102-104, pp.151-157
· 동명사(2013). 초등학교 수학과 교재연구와 지도법. pp56-57, 79