가드너의 다중지능이론

목차

1. 가드너의 다중지능이론
2. 다중이론 학습적용 사례
3. 가드너의 다중지능이론이 주는 시사점
4. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ 가드너의 다중지능이론
‘지능’에 대한 전통적인 관점에서는 주로 논리적, 언어적 능력을 기반으로 하는 필답검사 형태의 표준화된 도구에 의해 측정되는 능력으로 정의되었다. 반면에, 가드너(Gardner)(1983)는 그의 저서 ‘Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences’에서 지능을 특정한 문화 속에서 가치가 부여된 문제를 해결하거나 결과물을 창출하는 능력으로 보았다. 그는 이런 정의를 기초로 하여 생물학적, 문화인류학적 증거를 들어 지능에 대한 8가지 기준을 제시하고, 이 기준에 따른 인간의 8가지 지적 능력을 설정하였으며, 이러한 능력들의 상대적 중요성은 동일하다고 가정하였다.
지능에 대한 전통적인 관점에서는 수학 성적이 우수한 학생이 높은 평가를 받게 되지만, 다중지능 이론의 측면에서는 논리-수학적 지능이 우수한 학생이나 음악적 지능이 우수한 학생 모두 각 지능의 영역에서 높은 평가를 받게 된다.(Armstrong, 1994; Gardner, 1983).
다중지능 이론에서는 개인의 뛰어난 지능 영역을 집중적으로 발달시킬 뿐만 아니라 뛰어난 지능 영역의 개념을 사용하여 발달되지 못한 지능 영역을 향상시킬 필요성에 대해서도 강조하고 있다. 다중지능 이론을 바탕으로 하여 학생들 각자의 학습 양식(learning style)에 적합한 학습 활동을 제시한다면 모든 학생들이 성공적으로 학습 목표에 쉽게 도달할 수 있을 것이다.(황윤한, 조영임, 2002).
① 언어 지능
언어를 말이나 글로써 효과적으로 구사하는 능력이다. 이 지능에는 언어의 구조, 언어의 소리, 언어의 의미 그리고 언어의 실제 활용 등을 통제하는 능력이 포함된다- 시인, 수필가, 소설가, 정치가, 시인, 언론인
② 신체운동 지능
신체적인 자아와 관련되는 지능으로 몸 전체 또는 부분을 사용하여 생각이나 느낌을 표현하는 능력을 말함. 이 지능은 자신의 모든 신체를 이용하여 어떤 생각이나 감정을 표현하는 능력으로 춤 운동 연기 등의 상징 체계를 쉽게 익히고 창조하는 능력이다- 무용수, 운동선수, 기계공, 외과의사

참고자료

· 정연신, 다중지능이론을 적용한 진로교육프로그램이 초등학생의 진로인식 및 자존감에 미치는 효과, 경희대 교육대학원, 2010.
· 박성애, 다중지능을 활용한 특기·적성교육의 효과 분석, 덕성여대 교육대학원, 2006.
· 박정화, 다중지능 이론에 기초한 유치원 통합프로그램의 효과, 광주대 산업대학, 2006.
· 이영희, 다중지능이론 교육프로그램이 일반유아 사회성 발달에 미치는 영향, 단국대 행정법무대학원, 2010.
· 김명희 저·한국다중지능교육학회 편, 다중지능이론과 교육의 실제, 학지사, 2009.