언론의 전문화 과제

목차

Ⅰ. 교육의 양적 확대와 질적 개선
Ⅱ. 이론화를 위한 조사, 연구기능의 확대
Ⅲ. 윤리규제의 제도화
Ⅳ. 충원제도의 전문화
Ⅴ. 심의제도의 활성화
Ⅵ. 비평문화의 정착
Ⅶ. 기존 전문기구의 효율적 활용
Ⅷ. 대기자 제도와 전문기자 제도의 확대운영
Ⅸ. 언론 안식년제의 도입, 운영
Ⅹ. 기사실명제의 확대운영

본문내용

교육과 훈련 차원의 첫 번째 과제는 양적 부족과 상호보완성의 제고라 하겠다. 우리나라 언론관계 교육과 훈련과정은 다른 전문직에 비해서 대단히 짧다고 말할 수 있다.
우리나라의 경우 언론인이 되기 위해서 필요한 정규교육과정은 4년 정도라고 말할 수 있다. 그리고 언론사 내에서 이루어지고 있는 훈련과정은 특수한 직능교육을 제외하고는 거의 전무한 상태에 있다고 평가된다.

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전문직이란 전술한 바와 같이 이론에 토대한 지식과 기술을 활용하는 직업을 의미한다. 따라서 이론의 존재는 전문직을 결정하는데 중요한 선행요건이 된다. 이론이 있으면 전문직이고, 이론이 없으면 기능직이 된다는 뜻이다.
이론이란 조사 ․ 연구에 의해서 도출된다. 바꾸어 말하면, 조사․ 연구 없이는 이론이 생산되지 않는다는 뜻이다. 이와 같이 조사 ․ 연구와 이론정립은 숙명적인 관계를 유지하고 있다고 발할 수 있다.
이론정립의 본령은 대학이다. 언론학계는 언론의 전문화를 위해 조사 ․ 연구기능을 확대하고 활성화해야 한다. 필요하다면 산업계는 대학의 조사 ․ 연구기능을 활성화하기 위해서 과감하게 지원해야 한다. 산업계는 지원하고, 학계는 이론정립의 노력을 강화하고, 산업계는 다시 학계에서 생산한 이론들을 실제적으로 적용하는 선순환관계가 정립될 때 언론의 전문화는 향상되는 것이다.

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대기자란 기자로 시작해서 기자로 끝나는 평생기자를 의미한다.
그의 주된 임무는 취재, 보도, 해설, 논평이다. 대기자는 가능한 한 언론사의 경영부문이나 사업부문 등을 맡지 않고 오직 기자직에만 충실한 전업기자이다. 그는 기자직이 좋아 기자직에만 헌신할 뿐만 아니라 기자직에 최고의 가치를 부여한 전형적인 기자이다.
<뉴욕타임스>(New York Times) 의 제임스 레스턴(James Reston) 기자, <허스트신문사>의 헬렌 토머스(Helen Thomas)기자, <CBS>의 월트 크롱카이트(Walter Cronkite) 앵커 등이 이 범주에 속한다.

참고자료

· 없음