우리나라 역사교육의 현실,청소년의 역사 인식 수준,역사교육의 현실에 대한 분석

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구 목적 및 필요성, 연구 방법

Ⅱ. 우리나라 역사교육의 현실
1. 청소년의 역사 인식 수준

Ⅲ. 우리나라 역사교육의 현실에 대한 분석
1. 현 교육과정의 문제 - 입시중심 교육으로 인해 선택과목으로 전락
2. 현 교육방식의 문제 - 암기 위주의 강의가 주를 이룸

Ⅳ. 해결방안
1. 현 교육과정의 개선 - 선택이 아닌 필수과목으로 지정
2. 현 교육방식의 개선 - 암기 위주가 아닌 체험, 이해식 강의(토론, 주제발표 등)로 전환

Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현재 우리나라 젊은이들의 역사인식이 심각한 수준이라는 것은 어제오늘 일만이 아니다. 이미 2005년 수능부터 국사가 필수과목에서 제외되면서 서서히 중 ․ 고등학생들에게 한국사는 먼 나라 이야기가 되어 버린 지 오래다. 지난 2006년 ‘요즘 10대는 386세대’ 라는 신문기사 헤드라인이 뜬 적이 있었다. 10대 대부분이 3․ 1, 6 ․ 25, 8 ․ 15를 모른다는 것이다. 과연 7년이 지난 오늘 젊은이들의 역사인식은 나아졌을까. 최근 SBS가 10~30대 일반인 82명을 대상으로 일본의 역사 왜곡과 관련된 기본적인 지식을 묻는 설문 조사를 진행하였는데 그 결과는 참혹했다. 조사 결과 "야스쿠니 신사에 대해 알고 있나"는 질문에 대부분이 ‘신사·숙녀' 할 때 신사’ 아니냐는 등 어이없는 대답을 했으며 안중근·위안부·서대문 형무소에 대해서도 잘 모르는 모습을 보였다. 얼마 전 한 대학에서 일본의 군국주의를 상징하는 욱일승천기를 배경으로 광고를 했던 일이나, 한 고등학생이 이완용이 누구냐는 질문에 ‘일제와 싸운 독립운동가’라고 답변한 일들로 볼 때 역사교육에 대한 부재가 매우 심각하다는 것을 알 수 있다.
따라서 본 연구에서는 우리나라 역사교육 현실에 대한 분석을 통해 청소년들의 역사수준 심각성을 초래한 원인을 진단하고 이에 대한 해결방안을 모색하고자 한다.

Ⅱ. 우리나라 역사교육의 현실
현 우리나라 역사교육은 ‘한국 현실에 대한 역사적 시각의 이해와 한국인으로서의 정체성 형성’에 그 목표를 두고 있다. 그러나 현재 우리나라에서 시행되고 있는 역사교육으로는 이러한 목표를 달성하기 까지는 매우 오랜 시간이 걸릴 듯하다.
역사교육에 문제가 있다면 이는 결과적으로 역사교육의 대상자인 청소년들의 역사인식수준에 문제가 있다는 말이 되는데, 현재 이들의 수준은 매우 심각하다. 2011년 KBS문화방송연구소에서 조사한 결과에 따르면 우리나라 청소년의 역사 인식 수준은 대체로 낮음(45.65%)이 거의 절반에 가까운 비율을 차지했다.

참고자료

· 최준영, 「역사적 사건과 통일에 대한 청소년의 의식」,사회연구 통권 17호. 2009
· 윤흠재, 「역사과목, 필수과목으로 환원해야 」,월간 새교육, 2004
· 사설,「실종된 ‘청소년 역사교육 현실’ 정부 책임이다」,금강일보, 2013.4.30
· 박혜경,「청소년 '역사무지', 참혹하다」폴리뉴스 사회면, 2005. 5. 11
· 김순흥 외, 『한국청소년의가치관』,한국사회조사연구소, 2007
· 오해섭, 『동북아 청소년의 역사인식·국가관 비교연구』, 한국청소년개발원, 2006,