초등사회과교육)젠더(성)관련이론과 양성평등교육 사례 보고서

소개

젠더의 정의와 초등양성평등교육에 대한 제반이론 탐색을 바탕으로 작성한 초등사회과목의 한 차시를 재구성한 보고서입니다.

목차

Ⅰ. 젠더 관련 이론
Ⅱ. 젠더란?
Ⅲ. 국제적 논의
Ⅳ. 양성평등 교육
Ⅳ. 사회 교과서 재구성

본문내용

Ⅰ. 젠더 관련 이론
1. 성(性)과 관련된 용어 구분
1)성(性)은 원래 남성과 여성이라는 성별을 의미하기도 하고 더욱 좁게는 성적 행위와 그와 관련된 해부학적 특성들을 가리키기도 한다. 성별이 좀 더 본질적이고 자연적인 것이라면 성차(gender)는 사회문화적으로 형성된 개념이다. 이 모든 것을 흐리는 추상적인 개념으로 ‘성적인 것 혹은 성이 갖는 성질’인 섹슈얼리티라는 용어를 성의 의미로 쓰기도 한다.
성에 대한 논의는 첫째, 본질주의적 접근 방식, 둘째, 구성주의적 시간으로 나눌 수 있다. 첫째의 경우는 인간의 성이 독립적이고 객관적이며 내재적인 속성을 지니고 있다고 전제하고 인간의 성정체성이나 행동들이 본질적인 속성에 의해 결정된다고 본다. 성에 대한 생물학적 입장, 프로이트, 빌헬름 라이히나, 라캉등의 논의가 여기에 속한다. 둘째는 인간의 성이 문화에 영향을 받으며 관계적이며 비객관적이라고 본다. 성은 자연적이고 가치중립적인 것이 아니라 사회적 관계와 문화에 따라 구성된다는 것이다. 여기서 성은 권력과 정치의 장으로 이동하게 된다.

<중 략>

인류가족 모두의 존엄성과 양도할 수 없는 권리를 인정하는 것이 세계의 자유, 정의, 평화의 기초다. 인권을 무시하고 경멸하는 만행이 과연 어떤 결과를 초래했던가를 기억해보라. 인류의 양심을 분노케 했던 야만적인 일들이 일어나지 않았던가?
그러므로 오늘날 보통사람들이 바라는 지고지순의 염원은 ‘이제 제발 모든 인간이 언론의 자유, 신념의 자유, 공포와 결핍으로부터의 자유를 누릴 수 있는 세상이 왔으면 좋겠다’는 것이리라.
유엔헌장은 이미 기본적 인권, 인간의 존엄과 가치, 남녀의 동등한 권리에 대한 신념을 재확인했고, 보다 폭넓은 자유 속에서 사회진보를 촉진하고 생활수준을 향상시키자고 다짐했었다.
그런데 이러한 약속을 제대로 실천하려면 도대체 인권이 무엇이고 자유가 무엇인지에 대해 모든 사람이 이해할 수 있도록 하는 것이 가장 중요하지 않겠는가?

참고자료

· 젠더 불평등, 주디스 로버 - 일신사(2005)
· 젠더에 갇힌 삶, 줄리아 우드 -커뮤니케이션북스(2006)
· 젠더를 말한다, 송무, 김정매 외 - 도서출판 박이정(2003)
· 젠더 연구, 크리스티나 폰 브라운 - 나남(2002)
· 당신의 학급은 젠더프리, 이유미 - 정인(2005)
· 젠더의 역사, 메리.E.위너스 - 역사비평사(2006)
· 내셔널리즘과 젠더, 우에노 치즈코 - 박종철 출판사(1999)
· 한국 교육정책에서 젠더 문제의 위치와 과제 - 민무숙(2002)
· 유아의 젠더에 관한 교육사회학적 이해 - 오경희, 한대동(2005)
· 다양한 교육활동을 통한 양성평등문화 정착 방안 - 한림고등학교(2002)
· 양성평등 의식과 언어교육 - 안주호(2003)