초등도덕과교육 관련교육이론 요약

소개

초등임용고사 준비를 하면서 학교에서 배운 도덕과교육과정의 변천흐름과 주요 학자들의 이론을 정리하였습니다. 이름 그대로 요약본이니 학습하는데 도움이 되었으면 합니다.

목차

1. 도덕과 교육과정의 구분
2. 행동주의 및 사회학습 이론
3. 도덕성 발달 단계

본문내용

☑ 도덕과 교육과정의 구분

✰ 1~3차 (행동적 접근) - 덕목주의
- 전통적인 가치나 덕목교육을 통해 도덕 사회화를 추구하자.
도덕 사회화 : Durkheim 주장. 도덕성이란 행위를 먼저 결정해 놓은 규칙 체계이다.
-> Kohleberg 비판. ( 도덕 발달론 주장)
1.학생에게 일반적인 가치를 전수하는 교화이다.
2.교사가 가르칠 가치를 선정하는 과정에서 교사의 주관에 의한 가치-선정이 문제 이다.
3.학생의 자율성을 무시한다.
☺ 공동체 유대를 공고히 할 수 있고, 덕목을 내면화하고 습관화함으로써 일상적인 도덕생활을 원활 하게 할 수 있으며, 자율적 도덕인의 준비 단계로서 도덕교육적 의미가 있다.
☹ 그러나 오늘날과 같이 다양한 가치가 상존하고, 이들 가치들이 서로 갈등하는 상황에서 맹목적인 덕목의 습득은 가치 갈등 해결에 도움을 주지 못 한다.

<중 략>

✔ 행동주의와 사회학습 이론 -> 인지발달론 -> 배려윤리 -> 인격교육론
- 도덕성 발달과 관련한 관심의 일차적 기준을 도덕적 행위 혹은 행동에 둔다. 도덕적 판단보다는 도덕적 행동을 중시한다. 도덕적 판단을 잘 한다고 해서 반드시 더 도덕적으로 행동하지는 않는다.
- 만약 아동이 규칙을 준수할 것을 배웠다면 규칙을 위반하고자 하는 유혹에 직면했을 때 그 유혹을 이겨낼 수 있어야 한다. 외적인 감독이나 보상 또는 처벌로부터 자유로울 때조차도 도덕규칙들을 준수하는 행동을 보여야 한다. 이러한 도덕적 행동들은 도덕적 추론의 결과라기보다는 사회적 학습에 의해서 형성되고 발달된다.
- 사회학습 이론(Social Learning Theory) : 관찰과 모방, 그리고 인간의 인지적 특성에 의한 학습을 강조하는 이론.

참고자료

· 없음