[유아발달] 정신분석이론, 학습이론, 인지발달이론, 생태학적 접근 이론 등 각 발달이론의 특성이 유아를 위한 교육적 실제에 어떻게 적용되는지 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정신분석이론의 특성과 유아 교육적 실제
2. 학습이론의 특성과 유아 교육적 실제
3. 인지발달이론의 특성과 유아 교육적 실제
1) 아동중심의 접근
2) 활동
3) 개별화 학습
4) 사회적 상호작용
4. 생태학적 접근 이론의 특성과 유아 교육적 실제

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

발달적으로 적합한 교육은 세 가지 차원의 개념이 있는데, 연령, 개인적 발달 형태, 문화적 요인이 그것이다. 연령에 적합하다는 것은 인간의 발달이 일반적인 단계를 거친다는 입장에서 보는 이론이다. 교사들은 모든 영역의 발달단계와 발달 특징에 대하여 이해하는 것이 매우 중요하며, 아동의 발달에 대한 이해를 바탕으로 아동들에게 맞는 학습 환경을 준비하고 적절한 학습경험을 계획하여야 한다. 따라서 본론에서는 정신분석이론, 학습이론, 인지발달이론, 생태학적 접근 이론 등 각 발달이론의 특성이 유아를 위한 교육적 실제에 어떻게 적용되는지 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 정신분석이론의 특성과 유아 교육적 실제

프로이트에 의하면 인간의 성격 즉, 인성은 성인기에 도달했을 때에 완전히 정립되는 것은 아니지만, 기본적인 구조와 기능은 생후 5～6년 사이에 거의 형성된다고 보았다. 그래서 그는 이 시기를 매우 강조했으며, 성인들의 성격의 대부분이 이 아동기 초기의 경험에 의해 결정된다고 생각했다. 따라서 프로이트의 정신분석이론은 주로 어린 아동의 인성 발달에 초점을 맞추고 있다. 특히, 가정에서 부모와의 관계 속에서 본능이 현실원리와의 관계에서 자아이상과 양심, 즉 인성이 형성된다고 하였는데, 사실 인성발달 뿐만 아니라 모든 것이 유아기(출생 후～6세)에 그 발달의 대부분이 이루어진다고 볼 수 있다. 따라서 프로이트는 인간성의 상실과 인성의 문제가 유아기의 가정교육에 있다고 본다. 이처럼 학생들은 인성이 완전하게 확립되어 있지 않아, 본능적으로 행동하는 경우가 많다. 그렇기에 학교에서의 교육은 인성이 기본이 되는 생활습관, 공동체 의식, 자아 확립 형성에 그 초점을 두어 건강한 인성의 근본이 형성될 수 있도록 도아 주어야 한다. 본능에 의한 충동적이 행동을 보인다고 해서 그것이 그 아이의 전부로 받아들일 수는 없다. 아동의 외적 행동의 근본적인 원인을 찾아 바로 잡아주는 것이 올바른 인성지도 방식이다.

참고자료

· 강태훈 외(2005). 교육심리학의 이해. 학이당.
· 김영채(2007). 학습 심리학. 박영사.
· 김경희(2003). 아동심리학. 박영사.
· 김한걸(1983). J.Piaget의 인지발달이론과 교육. 전남대학교 교육문제 연구소.