<교육심리학> 1.가드너의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점/ 2.에릭슨의 성격발달8단계설 설명하고 그 교육적 시사점

소개

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
1. 지능의 정의 및 개념
2. 최근의 지능이론
3. 가드너의 다중지능이론
1) 다중지능이론의 배경
2) 다중지능이론의 기본적인 원리
4. 가드너가 제시한 다중지능이론의 8가지 기능
1) 언어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 시각-공간적 지능
4) 신체-운동적 지능
5) 음악적 지능
6) 대인간 지능
7) 개인 내 지능
8) 자연 탐구적 지능
5. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설
1. 인간 발달의 단계이론
1) 유전과 환경의 상호작용
2) 사회문화적 맥락 안에서의 발달
3) 발달과 개인의 능동적 역할
4) 발달의 단계적, 연속적 현상
5) 결정적 시기
2. 에릭슨의 성격발달이론
1) 성격발달이론의 배경
2) 성격발달이론의 기본적인 원리
3. 에릭슨의 성격발달 8단계설
1) 제 1단계 (신뢰감 대 불신감 : 출생~1세)
2) 제 2단계 (자율성 대 수치감 : 2~3세)
3) 제 3단계 (주도성 대 죄책감 : 4~5세)
4) 제 4단계 (근면성 대 열등감 : 6~11세)
5) 제 5단계 (자아정체감 대 역할혼돈 : 12~18세)
6) 제 6단계 (친밀감 대 고립감 : 성인 초기)
7) 제 7단계 (생산성 대 침체감 : 성인, 장년기)
8) 제 8단계 (자아통합 대 절망감 : 노년기)
4. 에릭슨의 성격발달 8단계설의 교육적 시사점

Ⅳ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

인간은 지능 외에도 후천적인 교육이나 환경에 영향을 받으며 발달한다. 발달에 관한 이론들 중에는 발달의 과정을 단계별로 설명하는 방식이 있다. 대표적으로 에릭슨은 개인이 일생 동안 겪는 주요 과제나 위기를 중심으로 발달단계이론을 주창했다. 그는 성격 발달을 연구했는데, 그의 이론은 이전에 프로이드가 주장한 발달이론을 이어받으면서 보다 폭넓게 발전시킨 것으로 볼 수 있다. 특히 청소년기의 정체의식에 관한 분석은 에릭슨을 현재의 최고 지성으로 끌어 올린 개념으로서 우리들에게 주는 시사가 크다.
이에 가드너(Gardner)의 다중지능이론과 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 알아보고, 각 이론이 주는 교육적 시사점을 논하도록 하겠다.

<중 략>

5. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점

가드너의 다중지능이론은 기존의 IQ검사지 만으로 인간의 모든 지적능력을 평가받음으로써 검사지 외의 발달 가능성을 발견하지 못하였다는 단점을 보완하였다는 점에서 교육학적으로 시사하는 바가 매우 크다. 예를 들어, 운동에 매우 뛰어난 능력을 가지고 있는 학생이나 음악적으로 뛰어난 능력을 가지고 있는 학생들이 과거의 IQ 검사지를 통해 지적능력이 부족한 것으로 평가되었지만, 가드너의 다중지능이론이 발표된 이후에는 이미 앞에서 설명한 것처럼 다양한 8가지의 능력들을 평가함으로써 인간이 가지고 있는 다양한 능력을 발견해 낼 수 있게 된 것이다. 그리고 이러한 발견을 위해서 가드너는 획일적인 교육프로그램의 변화와 함께 교사가 적극적으로 학생의 재능을 발견해 낼 수 있도록 지속적으로 관찰하는 것이 무엇보다도 중요하다고 하였다. 가드너는 획일적인 학교교육을 가장 반대한다. 획일적인 학교교육의 핵심은 모든 개인은 같은 방식으로 똑같이 다루어져야 한다는 신념에 기초한다. 이 신념은 사람들이 서로 다른 성격을 가지고 있다는 것을 간과한다. 따라서 가드너는 '각 개인에게 맞춰진 교육'을 주장으로 개인차를 고려하여 가능한 한 다양한 정신 능력에 도움이 될 수 있는 교육을 만들어야한다고 주장한다.

참고자료

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