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[간호학특론]건강신념모형을 적용한 의료이용행위분석에 대해 논하고, 급성질환자와 만성질환자 각각 1인씩(2인)을 선정하여 사례분석하시오(사례대상자에 대한 인구사회적 특성을 첨부) 평가A+최고예요

- 목 차 -Ⅰ. 서 론Ⅱ. 앤더슨의 의료이용모형1. 앤더슨의 의료이용모형2. 앤더슨 의료이용모형의 3가지 요인1) 성향요인2) 촉진요인3) 의료요구요인3. 앤더슨 의료이용모형의 장점 및 제한점Ⅲ. 앤더슨의 의료이용모형 적용1. 만성질환자의 의료이용행위 분석1) 사례대상자의 사회 인구학적 특성 및 생활양식2) 앤더슨의 의료이용모형 적용2. 급성질환자의 의료이용행위 분석1) 사례대상자의 사회 인구학적 특성 및 생활양식2) 앤더슨의 의료이용모형 적용3. 만성질환자와 급성질환자의 의료이용행위 비교 분석Ⅶ. 결 론[참고 자료]Ⅰ. 서 론어떤 사람은 특정한 사회 상황을 스트레스로 받아들이지만 또 어떤 사람은 그렇지 않다. 어떤 사람은 통증, 고열이나 구토 등을 특별한 신체증상으로 인식하지만 다른 사람은 그렇지 않기도 하며, 비슷한 증상을 가진 사람들 중 어떤 사람은 자가 투약을 하지만 치료의 필요성조차 느끼지 않는 사람도 있다. 의료이용 행위가 왜 이렇게 차이를 보이는지를 알기 위한 광범위한 연구는 계속되고 있다. 최근까지 의료이용 행위에 대한 정확한 과정이 확인되고 있지는 않지만 신체적 기능과 사회 심리적 요인에 따라 개인 간 차이가 있다는 것이 많은 자료를 통해 설명되고 있다.의료이용 행위는 의료서비스 이용을 말하는 협의의 개념과, 질병예방 행위와 건강증진 행위를 포함하는 광의의 개념으로 구분하여 생각할 수 있다. 이러한 의료이용 행위를 이해하는 것이 왜 필요한지를 생각하면 다음과 같다. 첫째, 개인의 의료이용 행위, 즉 의료추구 행위는 개인이 가지고 있는 질병과 건강에 대한 태도나 신념, 사회문화적 요인과 관련되기 때문에 의료이용 행태를 통하여 의료에 대한 사회적 가치와 평가를 간접적으로 알 수 있다. 둘째, 환자의 의료이용 행태에 대한 이해는 환자의 행태분석에 기초한 치료를 가능하게 함으로써 진료의 효율성을 높일 수 있다. 셋째, 의료수요를 알아내는 간접지표로서 보건의료서비스 이용 자료가 널리 사용된다. 의료이용 자료를 기초로 한 의료공급 체계 구축은 효율적인 용에 대한 다각적 이해는 개인의 건강증진과 보건의료 재정의 효율성 증진에 기여한다. 다섯째, 국민이 선호하는 의료이용 관습과 전통에 대한 분석을 통해 공급자 중심의 의료이용 행태를 지양하고 소비자의 가치가 의료체계 내에서 고려되는 데 기여할 수 있다.이에 의료이용 행위를 설명하기 위한 모형 중 하나인 앤더슨의 의료이용모형을 적용하여 만성질환자와 급성질환자의 의료이용행위를 비교 분석하여 논하도록 하겠다.Ⅱ. 앤더슨의 의료이용모형1. 앤더슨의 의료이용모형의료이용 행위를 설명하기 위해 사회 심리적 모형, 경제모형 등 여러 모형이 개발되었는데, 그 중 예측력이 높고 빈번히 사용되는 것 중의 하나가 앤더슨(Andersen, 1968; Aday & Anderson, 1974)이 개발한 예측모형이다. 이 모형은 의료이용에 관한 대규모 조사의 개념적 접근으로 널리 사용되어 왔다. 이 모형은 ① 성향요인, ② 촉진요인, ③ 의료요구요인의 세 가지 요인으로 구성된다.이 모형의 세 요인은 상호 연관되어 의료이용에 영향을 주게 된다. 그러나 개인이나 가족은 의료요구 요인이나 성향요인 및 촉진요인의 특성을 동시에 가지므로 이 셋 중 어느 하나라도 결여되면 의료이용은 생기지 않을 것이라고 한다. 또한 성향요인과 촉진요인은 시간에 따라 변화하므로 불안정한 변수라고 하였다. 예를 들어, 제3자 지불제도 도입으로 촉진요인의 영향력이 약화된다면(의료이용에 영향을 미치는 중요한 요인으로서 개인 간 차이가 없어지므로) 성향요인의 영향력은 상대적으로 강화될 것이다. 종합하여 보면 앤더슨의 의료이용 모형의 세 구성요인 간 상호관계에서 의료이용에 가장 영향을 주는 요인은 의료요구 요인이다.2. 앤더슨 의료이용모형의 3가지 요인1) 성향요인이 요인은 질병의 발생에 앞서는 개인 및 가족특성을 포함한다. 인구학적요인, 사회 구조적 요인, 신념 및 태도 요인으로 구성되며, 이러한 요인들은 의료이용에 직접 영향을 준다기보다는 의료이용의 경향 차이를 설명하는 데 중요하다. 각 요인에 포함되는 구체적 변수는 다음 인종 등③ 신념 및 태도 요인 : 건강, 질병, 의료이용에 대한 신념 및 태도연령이나 성이 다르면 건강상태나 질병유형도 다를 것이고, 교육수준에 따라 건강인식 수준의 차이가 있을 것이다. 또한 건강이나 의료에 대한 태도 등이 의료이용의 종류나 이용수준을 정하는데 영향을 미칠 것이다. 따라서 성향요인은 직접 또는 다른 변수들 간의 상호작용을 통해 간접적으로 의료이용에 영향을 미치게 된다.2) 촉진요인개인이나 가족이 의료서비스를 이용하고자 하는 의도가 있어도 그것을 가능하게 하는 수단이 있어야 하는데 이것이 촉진요인이다. 이 요인은 가족 자원과 지역사회 자원으로 구분된다. 각 요인의 내용은 다음과 같다.① 가족자원 : 가족수입, 저축, 의료보장 여부 및 종류, 상용치료원 유무 및 종류 등② 지역사회 자원 : 의료인력 및 시설분포, 소요시간, 대기시간 등성향요인에는 차이가 없어도 촉진요인에 의해 의료이용에 차이가 생길 수 있다. 적절한 성향요인과 촉진요인이 존재할 때 의료서비스를 이용할 가능성이 높아진다.3) 의료요구요인의료요구요인은 성향요인이나 촉진요인보다 직접적으로 의료이용을 하는데 기여한다. 여기에는 질병에 대한 인지와 질병에 대처하는 방법이 포함된다.① 질병에 대한 인지 : 주관적인 것과 임상적인 것으로 구분·주관적인 것 : 스스로 인식하는 요구로서 활동불능일 및 활동 제한일수, 경험한 증상의 수 및 정도, 건강상태에 대한 자가보고·임상적인 것 : 의료인에 의한 임상적 판단② 질병에 대한 대처 : 증상에 따라 의료인을 찾는 양상이나 관습과 관련3. 앤더슨 의료이용모형의 장점 및 제한점앤더슨 모형은 의료이용 양상을 결과론적으로 설명하는 데 유용한 틀을 제공한다. 성향요인, 촉진요인, 의료요구요인의 세 구성요인 안에 포함되는 변수들이 의료이용에 관계되는 정도를 보여 준다. 따라서 영향을 주는 동기화요인과 장애요인을 찾아내 이를 촉진하거나 제거함으로써 의료이용 관계를 원만하게 할 수 있다. 그러나 이 모형은 결과론적 접근을 하고 있기 때문에 의료요구가 의료이용으예측할 수 있어도 왜 의료이용이 일어나는지에 대한 답은 구할 수 없는 것이 제한점이다.Ⅲ. 앤더슨의 의료이용모형 적용1. 만성질환자의 의료이용행위 분석1) 사례 대상자(만성 신부전 환자 이○○씨)의 사회 인구학적 특성 및 생활양식이름이○○나이만 69세성별여가족사항남편, 아들2교육수준대졸거주 지역경기도 성남직업가정주부종교기독교신장158cm체중53kg과거병력고혈압, 맹장염 수술진단명만성 신부전흡연여부해당 없음음주여부해당 없음가족력없음복용약물혈압, 신부전 약알레르기 유무무2) 앤더슨의 의료이용모형 적용내용만성질환자 이○○ 환자의 적용성향요인① 인구학적 요인성별여성연령만 69세결혼상태기혼가족사항남편과 아들 2② 사회구조적 요인교육수준대학교 졸업직업가정주부③신념 및 태도 요인건강평소 고혈압과 건강에 대한 염려로 건강에 대한 관심도가 높게 나타남질병현재 질병의 악화로 혈액 투석을 주기적으로 (월,수,금) 받으며 의료서비스에 대한 요구가 증가하고 있음의료이용에 대한 신념 및 태도평소 고혈압과 건강에 대한 염려로 건강에 대한 관심을 가지고 의료이용을 자주 하였으며 현재 질병 악화로 인해 의료이용 요구가 더욱 증가함촉진 요인①가족 자원가족수입넉넉한 경제상황은 아니며 경제적 어려움이 예상됨의료보장 여부 및 종류만성 신부전으로 국가에서 의료비 혜택이 주어짐상용치료원 유무 및 종류거주지와 가까운 곳에 20bed 규모의 내과 투석실을 이용하고 있음② 지역사회 자원의료인력 및 시설분포거주지에서 마을버스로 10분 거리에 대학병원이 있으며 도보 거리에 local 병원이 위치하고 있음가족과 동료의 지지남편이 간병에 매우 열심이며, 기독교 신자로 친한 교인들의 지지를 받고 있음의료요구요인①질병에 대한 인지주관적 인식질병 발생 전 신부전에 대한 지식은 거의 없었으며, 현재 질병 악화로 치료 과정에 적극 참여하고 있음임상적 판단만성 신부전으로 계속적인 혈액 투석과 치료가 필요함. 최근 전해질 불균형이 있어 주기적인 혈액검사와 식이요법, 투석을 하면서 체중 조절이 필요함②질병에 대한 대처질병 대처활동 등으로 심리적 불안감을 해소하려 노력하고 있음2. 급성질환자의 의료이용행위 분석1) 사례 대상자(급성 뇌졸중 환자 김○○씨)의 사회 인구학적 특성 및 생활양식이름김○○나이만 55세성별남가족사항부인, 아들1, 딸1교육수준대졸거주 지역경기도 성남직업대기업 부장종교없음신장174cm체중75kg과거병력없음진단명급성 뇌졸중흡연여부하루에 1갑 정도음주여부1주에 2~3회가족력없음복용약물없음알레르기 유무무2) 앤더슨의 의료이용모형 적용내용급성질환자 김○○ 환자의 적용성향요인① 인구학적 요인성별남성연령만 55세결혼상태기혼가족사항부인과 아들 1, 딸 1② 사회구조적 요인교육수준대학교 졸업직업대기업 부장③신념 및 태도 요인건강질병이 발생하기 전에는 병원 내원 횟수가 적음(감기 정도로 방문한 것 외에는 없음). 건강에 대한 관심도가 높게 나타나지 않았음질병급성 뇌졸중 발생으로 의료서비스에 대한 요구가 증가하며 건강에 대한 관심이 높아짐의료이용에 대한 신념 및 태도질병 발생 전에는 의료서비스 이용도가 매우 떨어져 있고 관심이 낮았으나 현재 급성 뇌졸중 발생으로 의료이용 요구가 증가됨촉진 요인①가족 자원가족수입대기업 부장으로 근무중임. 경제적 수준은 높음의료보장 여부 및 종류직장의료보험 혜택과 민간 보험이 가입되어 있음상용치료원 유무 및 종류평소 병원 방문이 거의 없으나 회사와 집 근처에 병원이 많아 필요 시 접근성이 높음② 지역사회 자원의료인력 및 시설분포직장 근처에 대학병원이 있고, 집 근처에도 여러 과의 병원이 많이 분포하고 있음.가족과 동료의 지지자녀들은 미혼인 상태로 같이 거주 중으로 자녀와 부인의 지지도가 높음의료요구요인①질병에 대한 인지주관적 인식질병 발생 전 건강에 대한 관심의 거의 없었으며 현재 급성 뇌졸중으로 건강에 대한 경각심을 가지고 치료 과정에 적극 참여하고 있음임상적 판단급성 뇌졸중으로 정맥 내 혈전용해제 사용 후 입원 치료가 필요함②질병에 대한 대처질병 대처 방법가족과 동료의 지지를 받으며 치료 과정에 적극 참여하고 있음. 질병, 치료에 대한 정보에 관심

의/약학| 2014.12.22| 9페이지| 2,000원| 조회(504)

간호학특론, 방통대간호학특론, 건강신념모형, 건강신념, 의료이용행위, 의료이용행위..

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[간호지도자론]허시와블랜차드의 상황모형,맥그리거의 X·Y이론 아지리스의 미성숙․성숙이론에 근거 자신이속해있는부서의 구성원성숙도,진단,적절한 지도자행동스타일을결정

- 목 차 -Ⅰ. 서 론Ⅱ. 허시와 블랜차드의 상황모형1. 허시와 블랜차드 상황모형2. 허시와 블랜차드 상황모형의 4가지 리더십 유형1) 지시적(telling) 리더십2) 설득적(selling) 리더십3) 참여적(participating) 리더십4) 위임적(delegating) 리더십3. 리더십 유형과 집단 성숙도와의 관계Ⅲ. 맥그리거의 X·Y이론1. 맥그리거 X·Y이론2. 맥그리거 X·Y이론의 가정3. 맥그리거 X·Y이론의 견해를 가진 지도자Ⅳ. 아지리스의 미성숙·성숙이론1. 아지리스 미성숙·성숙이론2. 아지리스 미성숙·성숙이론의 7가지 변화 과정Ⅴ. 조직의 구성원 성숙도 진단1. 허시와 블랜차드 상황모형 적용2. 맥그리거 X·Y이론 적용3. 아지리스 미성숙·성숙이론 적용Ⅵ. 조직에 적절한 지도자 행동 스타일 및 현재의 지도자와 비교1. 허시와 블랜차드 상황모형 적용2. 맥그리거 X·Y이론 적용3. 아지리스 미성숙·성숙이론 적용Ⅶ. 결 론[참고 자료]Ⅰ. 서 론현재 병원 내 간호 사회는 다양한 개인들이 어우러져 있으며, 이러한 구성원들을 이끌고 가기 위해서는 상황에 맞는 리더십이 필요하다. 리더십에 따라 조직의 성과와 구성원이 만족이 결정되기 때문에 간호조직 내의 지도자가 가져야 할 필수적인 능력이 바로 리더십이다. 따라서 간호 관리자는 효과적인 리더십을 발휘해야 하며, 오늘날과 같이 급변하는 환경 속에서 변화를 주도하려면 지속적으로 새로운 리더십 기술을 개발해야 한다. 그리고 잠재력 있는 지도자들의 성장과 발전을 예견해서 키워주기 위해서는 그들의 기술과 능력을 평가해 볼 필요가 있다.허시와 블랜차드 상황모형, 맥그리거의 X·Y이론, 아지리스의 미성숙·성숙 이론을 통해 적절한 지도자 스타일을 진단하고 적용해 보는 것이 미래 간호지도자의 자질과 특성을 알아 가는데 큰 도움이 될 것이라 생각한다.이에 내가 속해 있는 부서인 응급실의 구성원 성숙도를 허시와 블랜차드 상황모형, 맥그리거의 X·Y이론 및 아지리스의 미성숙·성숙 이론에 근거하여 진단하고, 그 조직에 적와 관련된 기능·기술·지식 등을 말하고, 심리상 성숙도란 자신감과 자기존경심을 말한다. 그러나 부하의 성숙도란 구체적인 과업에 관련된 의미이지 결코 개인에 대한 총체적인 의미의 성숙함을 뜻하는 것이다.허시와 블랜차드 상황모형에서 리더십 유효성의 핵심은 적절한 리더십 유형을 가지고 상황에 조화를 시키는 것이다. 즉 4가지 기본유형(지시적, 설득적, 참여적, 위임적)에 맞추어 적절한 리더십을 발휘하였을 때 리더십의 유효성이 극대화될 수 있다는 것이다.2. 허시와 블랜차드 상황모형의 4가지 리더십 유형1) 지시적(telling) 리더십 (S1)지시적 리더 : 부하에게 기준을 제시해 주고 가까이서 지도하며 일방적인 의사소통과 리더 중심의 의사결정을 하는 유형* 과업수준은 높게, 관계성 수준은 낮게 요구되는 경우2) 설득적(selling) 리더십 (S2)설득적 리더 : 결정사항을 부하에게 설명하고 부하가 의견을 제시할 기회를 제공하는 등 쌍방적 의사소통과 집단적 의사결정을 지향하는 유형* 과업수준과 관계성 수준이 모두 높게 요구되는 경우3) 참여적(participating) 리더십 (S3)참여적 리더 : 아이디어를 부하와 함께 공유하고 의사결정 과정을 촉진하며 부하들과의 인간관계를 중시하며 부하들을 의사결정에 많이 참여하게 하는 유형* 과업수준은 낮게, 관계성 수준은 높게 요구되는 경우4) 위임적(delegating) 리더십 (S4)위임적 리더 : 의사결정과 과업 수행에 대한 책임을 부하에게 위임하여 부하들이 스스로 자율적 행동과 자기 통제 하에 과업을 수행하도록 하는 유형* 과업수준과 관계성 수준이 모두 낮게 요구되는 경우3. 리더십 유형과 집단 성숙도와의 관계고 ◀------------------ 중 -----------------▶ 저M4 M3 M2 M1부하의 성숙도: 성숙 l l l l l 미성숙(mature) (immature)l---- 하급자 주도 -----l---- 리더 주도 ------l1) 하급자의 성숙도1 (M1)부하들이 직무를 수행할 능력과 의지가 Ⅲ. 맥그리거의 X·Y이론1. 맥그리거 X·Y이론미국의 심리학자 맥그리거(Mcgregregor)는 관리 및 조직에 있어서 인간 본성에 관한 가설을 X이론과 Y이론이라는 두 가지 유형으로 설명하고자 했다. 맥그리거는 전통적인 조직이론에서 기초하고 있는 인간의 본성에 대한 가정들을 검토해 본 후 그것들을 X이론이라고 하였다. 명령과 통제에 따른 전통적 견해인 X 이론적 인간 모형에서는 인간의 본성은 게으르고 일하기를 싫어하며, 무책임하고 변동을 싫어할 뿐 아니라, 이기적이고 조직의 목적에 무관심하며 주로 안정과 경제적 만족을 추구한다고 전제하면서, 이러한 경우에는 조직 관리자들이 강압적이고 권위적인 관리전략을 채택하게 된다는 것이다.그러나 X 이론의 인간관은 현대의 민주사회에는 바람직하지 않다는 결론을 내리고, 인간행태에 관한 또 다른 이론인 Y 이론을 제시하였다. Y 이론적 인간 모형에서는 인간은 부지런하고 책임과 자율성 및 창의성을 발휘하기를 원하고, 조직 목적에 적극 참여하여 자아실현을 추구하며, 자기 자신을 통제할 수 있는 능력을 가지고 있다고 전제하고 있다. 따라서 이런 경우에는 민주적인 관리 전략을 채택하여 인간의 잠재능력을 개발시켜서 능력을 최대로 발휘하도록 동기를 부여해 주는 것이 관리자들의 중요한 역할이 된다는 것이다.맥그리거는 Y이론에 중점을 두고 기업에서 일하는 사람들의 능력을 충분히 살려 기업의 이익과 개인 이익의 일체화를 목표로 할 것을 주장한다. 의사결정의 참여와 책임을 가지고 도전할 만한 직무, 원활한 집단 관계 등을 통해 작업수행을 위한 노력을 극대화할 수 있다는 점을 강조하고 있다.2. 맥그리거 X·Y이론의 가정맥그리거 X이론과 Y이론의 인간본성에 관한 가정은 다음과 같다.X이론 미성숙특 성Y이론 성숙1. 사람들은 일을 싫어한다.작업태도1. 사람들은 좋은 조건하에서 일 을 놀이처럼 자연스러운 것으 로 여긴다.2. 사람들은 야심이 없으며 지시 를 좋아한다.야 망2. 사람들은 조직의 목표성취를 향하여 스스로 해낼 수 있다.3. 사람들은 조직목표달성을 위한 동기부여에 전혀 도움이 되지 않는다고 주장하며 동기부여만 주어진다면 작업자들은 창의력을 발휘하고 자기통제가 가능하다고 보는 것이다. 권위의 근원을 다원적으로 보고 세밀한 감독, 통제보다는 일반적인 감독을 하도록 하며 일에 대한 다양성을 부여하는 등 인간관계에 입각한 관리방식으로 개인을 조직 속에서 다룬다. 오늘날 작업자들은 교육과 기술을 습득할 기회를 가지며 이에 따라 더 많은 책임을 갖고자 하며 자신이 수행하는 일에 도전하고자 한다. 이처럼 관리자는 작업자들의 잠재력을 개발시키는 일을 주요업무로 삼아야 한다.Ⅳ. 아지리스의 미성숙·성숙이론1. 아지리스 미성숙·성숙이론아지리스(Argyris,1971)의 미성숙·성숙이론은 맥그리거의 X·Y이론에 반발하여 등장하였다. 맥그리거는 개인의 특성이 X·Y이론 중 하나에 해당된다고 말했으나, 아지리스는 건강한 개인의 경우에 유아시절에는 미성숙 상태의 인간이었다가 성인으로 성장해 가면서 성숙한 상태로 변화 된다고 주장하였다. 미성숙 상태에서 성숙한 상태로의 변화는 연속선상에 놓여 있으면서 일곱 가지 인격의 변화가 일어날 수 있다고 설명했다.인간은 본질적으로 미 성숙된 상태에서 성숙된 상태로 도달되도록 되어있고, 조직의 목표와 개인의 욕구가 일치, 조화, 융합 될 수 있는 조직이 가장 건강하고 바람직스럽지만, 실제로 조직은 개인을 공식적 조직구조나 고전적 관리방식에 의해 관리하려 하므로 조직과 개인 간에는 근본적으로 갈등이 악순환 된다.아지리스는 산업조직에서 흔히 볼 수 있는 종업원의 무관심이나 노력의 결여 등이 단순히 개인의 문제가 아니라고 보았다. 그는 기업의 관리방법에 따라 성숙이 방해되는 경우가 많다고 하고, 개인은 환경에 대하여 최저한의 영향력밖에 행사하지 못하므로 수동적이고 의존적·복종적인 것이 장려되어 미성숙한 행동을 하게 된다고 하였다. 결론적으로 조직과 개인의 목표 달성을 위해서는 개인의 인격을 성숙, 실현시킬 수 있는 방향에서 조직구조와 관리 방법이 확립되어야 한다는 것이다.2. 아지리적2. 의존적의 존 성2. 독립적3. 제한된 행동양상행 위3. 다양한 행동방식4. 변하기 쉬운 얄팍한 흥미흥 미4. 깊고 진지한 흥미5. 근시안적인 안목관 심5. 과거와 미래를 포함하는 장기 적인 안목6. 종속적인 위치위 치6. 동등 또는 우수한 위치7. 자아인식의 결여자아인식7. 자아인식과 자아통제Ⅴ. 조직의 구성원 성숙도 진단내가 속해 있는 부서는 종합병원 응급실로 기본적으로 간호조직의 특징을 가지고 있다. 최고의 의료서비스 제공과 최소 비용이라는 목적을 함께 추구하며 병원이 설정한 목적 달성을 위해 필요한 제반 간호 업무를 담당한다. 또한 병원 내 타 부서와 상호 협력적인 기능단위 역할을 해나가야 하며 질 높은 간호 서비스를 제공해야 하는 체계를 가지고 있다. 응급실이라는 부서 특성 상 수십 명의 환자가 드나들고 즉각적인 처치가 필요한 응급 상황이 많이 발생한다.70여 명의 응급실 간호 조직 내의 동료들 중 20명을 대상으로 구성원의 성숙도를 사정하였다. 조사 대상 20명은 각 근무 1년차 간호사 5명, 3년차 간호사 3명, 5년차 간호사 4명, 8년차 간호사 5명, 10년차 간호사 3명으로 정하였다. 조사항목은 조직의 몰입도, 연차에 따른 업무 독립성 정도, 직무 만족도, 작업 태도 등으로 이에 따른 구성원의 성숙도 진단 결과는 다음과 같다.하급자의 성숙도1 (M1) : 부하들이 직무를 수행할 능력과 의지가 모두 없는 상태하급자의 성숙도2 (M2) : 부하들이 직무를 수행할 능력은 없지만 의지는 있는 단계하급자의 성숙도3 (M3) : 부하들이 직무를 수행할 능력은 있지만 의지는 없는 단계하급자의 성숙도4 (M4) : 부하들이 직무를 수행할 능력과 의지를 모두 가지고 있는 단계1. 허시와 블랜차드 상황모형 적용위의 성숙도 모형에 적용해 보았을 때, 조사 결과 1년차인 구성원은 간호 능력은 낮지만 의지는 높은 M2에 속하는 것으로 판단되었다. 10년차 구성원은 간호 능력은 매우 높으나 의지가 낮은 편으로 M3에 속하는 것으로 판단되었다. 그 외 구성원들은

자연과학| 2014.12.22| 12페이지| 2,000원| 조회(582)

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[성사랑사회A형] 참고도서가 다루고 있는 사람들 삶과 나의 삶을 함께 참고하여 우리사회에서 성적 차별과 다른 종류의 차별이 어떤 관련을 맺고 있는지 구체적인 사례를 드시오.

- 목 차 -Ⅰ. 서 론Ⅱ. 성 차별1. 성 차별의 정의2. 성 차별의 원인3. 우리 사회의 성 차별 사례Ⅲ. 성 차별 외의 다른 많은 종류의 차별1. 비정규직 차별2. 동성애자 차별3. 인종 차별4. 장애인 차별5. 지역 차별Ⅳ. 참고도서“우리는 모두 집을 떠난다”에서 다루고 있는 차별Ⅴ. 성 차별과 다른 종류의 차별과의 관련성Ⅵ. 결론[참고 자료]Ⅰ. 서 론현재 한국사회에서는 남성을 능가하는 여성들의 사회적 성취를 두고 더 이상 성차별에 대한 논의는 필요치 않다는 의견이 있는가 하면, 여성의 외모와 성, 생식능력을 상품화하는 경향은 오히려 가속화되고 있기도 하다. 동시에 여성의 지위를 개선하려는 노력 못지않게 남성과 여성이라는 성별 체계 체제가 가진 억압성에 주목하는 움직임도 나타나고 있다.성 차별 문제와 더불어 이주자들의 차별 또한 주요 사회문제가 되고 있다. 우리는 저임금 노동자인 이주노동자들에게 많은 부분을 의존하고 있지만 이들의 한국 체류를 불법적인 행위로 규정하며, 일부는 이주노동자들에 대한 증오심을 부추겨 정치적 이득을 꾀하기도 한다. 이주 문제는 국제적 기준이 없으며, 전 세계 이주자의 인권을 감시하는 국제기구도 없는 실정이다. 우리 사회를 좀 더 민주적인 사회로 만들기 위해서는 이주자의 소리를 경청하고 이들의 인권과 권리 확장에 나서야 할 필요가 있다.이렇듯 우리 사회는 성적 차별 이외에도 인종 차별, 비정규직 차별, 동성애자 차별, 장애인 차별, 지역 차별 등 다른 많은 종류의 차별이 존재한다. 이주자가 한국에서 어떻게 사는 지를 기록한 “우리는 모두 집을 떠난다.”도 우리 사회에 존재하는 차별을 고발하고 있다. 우리 가까이 있지만 보이지 않았던 이주자의 삶을 이해하도록 돕기에 우리들에게 주는 시사가 크다.이에 참고도서("우리는 모두 집을 떠난다.“)가 다루고 있는 사람들의 삶과 나의 삶을 함께 참고하여, 우리 사회에서 성적 차별과 다른 많은 종류의 차별이 어떤 밀접한 관련을 맺고 있는지 구체적인 사례를 들어가면서 논하도록 하겠다.Ⅱ. 성 준에 근거하여 성에 따라 사회적으로 덜 가치 있는 일을 맡게 되었거나 비하하는 말을 듣는 등의 일을 성 차별이라고 말할 수 있을 것이다.2. 성 차별의 원인최초의 인류 오스트랄로피테쿠스 출현부터 남자와 여자는 함께 살았다. 그들은 남녀의 구분 없이 함께 일하고 함께 먹을 것을 나누었다. 종족을 보존하는 것은 인류가 살아남기 위해서 필요한 것이었고, 특히 원시 시대에는 자식을 많이 낳아 인구가 증가하는 것이 곧 노동력 공급에 기여하는 것이기 때문에 아이를 낳을 수 있는 여자는 매우 중요시 되었으며 신성시되기까지 하였다. 그러는 동안에 불을 발견하면서 생산력이 발전하게 되고 남녀 간의 분업이 생겨난다. 여자는 주로 식물을 채집하게 되고, 남자는 사냥을 하게 된다. 또한 여성은 임신, 출산, 육아의 필요성 때문에 어느 기간 동안 정착 생활을 하고, 남성들은 사냥을 하며 이동 생활을 하는 시기가 존재한다.여성의 지위 변화는 새로운 생산력과 분업의 발달에 따라 일어났다. 신석기 중기 기술 혁명과 함께 수반된 인구 폭발은 사회 조직 전체를 흔들면서 여성의 사회적 지위를 무너뜨리는 데에 이르렀다. 이 당시에 새로운 에너지 발견, 보다 우수한 기술의 발명, 새로운 운송 방법, 금속의 물리적 특성에 대한 지식, 태양력, 벽돌 건축, 응용 수학의 발명 등이 일어났다. 농업 생산의 중심적 담당자로서 여성은 남성에게 그 자리를 내주게 된다. 기술의 발달에 따라 식량 생산량이 많아졌고 이렇게 잉여 식량이 인구 폭발을 가져왔다. 모계를 중심으로 한 작은 무리는 점점 촌락으로 발전하였고 더 많은 가축과 토지를 필요로 하였다. 그리하여 종족들 간에 전쟁이 일어나게 되었다. 여성과 남성의 성별 분업도 재편되어 여성은 가사 노동을 전담하게 되었다. 이는 여성의 지위를 약화시켰다.농업과 전쟁에서 남성이 담당하는 역할이 커지게 되자, 이전까지 여성의 소유물로 생각되던 토지와 가구, 생산물은 남성의 소유로 바뀌었다. 물론 이러한 변화는 갑자기 일어난 것이 아니라 수천 년간에 걸친 변화이다. 사회는 자녀양육은 여성이 전담하는 경우가 많으며, 여성은 남성보다 취업하기 힘들고 상대적으로 적은 임금을 받으며 승진할 때 차별을 받기도 한다.남자라면 경제적으로 능력 있고 사회적으로 성공해야 한다는 고정관념에 의해 여성이 자신보다 높거나 최소한 똑같은 지위에 있는 남성을 선호하는 경우를 볼 수 있다.경찰대가 신입생 모집을 하면서 여학생의 선발비율을 12%로 제한하는 것이 성차별이라는 국가인권위원회의 결정이 나왔다. 같은 특수대학 범주에 들어가는 사관학교들도 마찬가지의 성비제한을 설정해두고 있어 논란이 될 전망이다.인권위원회는 경찰대학 신 입학 전형에서 여성만 12% 입학할 수 있도록 제한한 것이 성차별이라고 판단해 여성 선발비율을 확대할 것을 경찰청장에게 권고했다. 경찰대를 지망하던 고모(16)양 등 경찰대를 희망하는 여학생 3명이 경찰대가 2015학년 신 입학 모집요강에서 100명 중 12명만 여학생으로 선발한다고 명시한 점에 대해 남학생보다 현저하게 적은 것이 성차별이라고 인권위에 진정을 제기한 데 따른 것이다.경찰청은 12% 수준으로 제한한 것에 대해 직무 특수성과 여경비율의 고려한 결정이라고 주장했다. 한편 인권위는 경찰대학 신입생 선발의 1차 시험에서 성비제한을 가하지 않는 경우를 상정해 여성 합격자가 늘 수 있다고 판단했다. 이어 경찰공무원 공채에서 여성 비율이 40%에 육박했으며 경찰대 여자 생도 선발 제한을 하는 경우 여성 경찰관의 하위직 비율이 늘어나는 결과가 있을 것이라 반박했다.다만 국가인권위원회의 판단이 지나치게 산술적 평등에 기초했다는 지적이 제기된다. 국군간호사관학교의 경우 지난해 2014학년 생도선발에서 85명 중 남학생이 10% 수준인 8명이 선발된 때문이다. ‘남성차별’로 볼 수 있는 대목으로 해석될 수 있기 때문. 일각에서는 직무의 특수성을 지나치게 외면한 것 아니냐는 지적도 나오고 있다. 군의 경우 육/해/공 각각 야전/항해/조종 병과 등에서, 경찰은 치안작용 외에 수사를 위한 직무에서 남성의 신체적 조건이나 능력이 여성에 비해 교해 불평등한 급여를 최소화하는 정책, 다양한 기업복지프로그램 개발, 사내근로복지기금 같은 자원이 형평성 있게 배분될 수 있게 해야 하며 공공 산업복지의 확대를 통해 근로기간 동안의 차별이 퇴직 후 혹은 노후에 연결되지 않도록 해야 할 것이다. 또한 일자리나누기, 비정규직법 등 우리사회의 노동환경이 직면한 문제를 해결하려면 정부와 기업, 피고용인 모두 열린 마음과 진정한 고통분담의 자세로 지혜를 모아야 할 것이다. 모든 비정규직을 정규직화 하는 것은 어렵지만 비정규직 문제의 규명과 합리적 해결을 위한 적극적인 사회적 노력이 필요하다.2. 동성애자 차별동성 간의 사랑은 시대와 사회에 따라 사회적 관용과 칭송을 받기도 했고 차별과 낙인에 시달리기도 했지만, 이성 간의 사랑과 마찬가지로 인류의 역사에 항상 있어 왔다. 근대 이후 서구 사회는 기독교에 기반 하면서 인간이 섹스의 쾌락에 빠지며 신에게서 멀어진다는 이유로 수태를 목적으로 한 성행위 외에 모든 성행위는 ‘부자연스러운 짓’으로 간주했다. 이 교회법을 토대로 시민법이 만들어지면서 종교적 죄악은 사회적 범죄로 취급되기 시작했다. 이성애가 정상이고 나머지는 비정상이라는 생각은 오랫동안 동성애와 양성애를 금기시하고 그런 양태를 보이는 사람들을 감금, 구타하기도 하고 동성애자에 대한 폭력적 행위를 묵인하는 이유가 되어 왔다. 동성애자는 사회적 법적 권리를 박탈당할 뿐만 아니라 인간의 존엄성조차도 인정받지 못했다.문제는 동성애 자체에 있는 것이 안라 동성애를 받아들이지 못하고 차이를 차별로 만드는 사회에 있다는 인식의 변화에 따라 1990년대부터 각국의 인권법 및 국제법에 '성적소수자들의 인권 보호를 위한 ‘성적 지향’과 ‘성별 정체성’에 따른 차별 금지 조항이 추가되기 시작했다. 성적 지향과 성별 정체성에 따른 차별을 받지 않는다는 의미는 자신의 성별 정체성이 여성이든, 남성이든, 성적 지향이 동성을 향해 있건 이성을 향해 있건 간에 모든 인간은 존중받을 가치가 있다는 메시지를 함축한다.3. 인종 차별인종 차별은 집이고 이해하는 마음으로 그 문화를 함께 나눌 수 있도록 하는 것이 필요하다.4. 장애인 차별장애를 이유로 이루어지는 모든 유형의 차별로서 장애인에 대한 차별 행위는 다음과 같다.① 장애를 사유로 정당한 사유 없이 제한·배제·분리·거부 등에 의해 불리하게 대하는 경우,② 정당한 사유 없이 장애를 고려하지 아니하는 기준을 적용함으로써 장애인에게 불리한 결과를 초래하는 경우,③ 정당한 사유 없이 장애인의 성별, 장애의 유형 및 정도, 특성 등을 고려한 편의 시설·설비·도구·서비스 등 인적·물적 제반 수단과 조치 등의 편의 제공을 거부하는 경우,④ 정당한 사유 없이 장애인에 대한 제한·배제·분리·거부 등 불리한 대우를 표시·조장하는 광고를 직접 행하거나 그러한 광고를 허용·조장하는 경우,⑤ 장애인을 돕기 위한 목적에서 장애인을 대리·동행하는 자(장애 아동의 보호자 또는 후견인 그 밖에 장애인을 돕기 위한 자임이 통상적으로 인정되는 자를 포함함)에 대하여 ①~④의 행위를 하는 경우,⑥ 보조견 또는 장애인 보조기구 등의 정당한 사용을 방해하거나 보조견 및 장애인 보조기구 등을 대상으로 ④와 같은 금지된 행위를 하는 경우이다.2007년 제정되어 2008년 4월부터 시행된 장애인 차별 금지법에 따라 국가 및 지방자치단체는 장애인 및 장애인 관련자에 대한 모든 차별을 방지하고 차별받은 장애인 등의 권리를 구제할 책임이 있으며, 장애인 차별을 실질적으로 해소하기 위해 적극적인 조치를 하여야 한다. 또한 장애인 등에게 정당한 편의가 제공될 수 있도록 필요한 기술적, 행정적, 재정적 지원을 해야 한다.5. 지역 차별우리나라의 지역감정, 차별은 보통 그 형태가 특정 지역의 자원 배분 집중이나 소외 등이 실재하거나 실재한다고 느낄 때 나타난다. 선거를 목적으로 정치가들이 이를 상습적으로 이용하고 있다는 주장도 있다. 정부 성향에 따라 특정 지역을 차별하는 행태가 드러나는 경우가 많았고, 일부 언론에서도 이 같은 지역 차별을 조장하는 듯한 논조를 보이는 경우가 있다. 지역 차별은 능력과한다.

자연과학| 2014.12.22| 9페이지| 2,000원| 조회(309)

성차별, 방통대, 성사랑사회, 성차별 사례, 방송통신대학교 중간과제 참고자료, 성..

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<교육심리학> 1.가드너의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점/ 2.에릭슨의 성격발달8단계설 설명하고 그 교육적 시사점

- 목 차 -Ⅰ. 서 론Ⅱ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론1. 지능의 정의 및 개념2. 최근의 지능이론3. 가드너의 다중지능이론1) 다중지능이론의 배경2) 다중지능이론의 기본적인 원리4. 가드너가 제시한 다중지능이론의 8가지 기능1) 언어적 지능2) 논리-수학적 지능3) 시각-공간적 지능4) 신체-운동적 지능5) 음악적 지능6) 대인간 지능7) 개인 내 지능8) 자연 탐구적 지능5. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설1. 인간 발달의 단계이론1) 유전과 환경의 상호작용2) 사회문화적 맥락 안에서의 발달3) 발달과 개인의 능동적 역할4) 발달의 단계적, 연속적 현상5) 결정적 시기2. 에릭슨의 성격발달이론1) 성격발달이론의 배경2) 성격발달이론의 기본적인 원리3. 에릭슨의 성격발달 8단계설1) 제 1단계 (신뢰감 대 불신감 : 출생~1세)2) 제 2단계 (자율성 대 수치감 : 2~3세)3) 제 3단계 (주도성 대 죄책감 : 4~5세)4) 제 4단계 (근면성 대 열등감 : 6~11세)5) 제 5단계 (자아정체감 대 역할혼돈 : 12~18세)6) 제 6단계 (친밀감 대 고립감 : 성인 초기)7) 제 7단계 (생산성 대 침체감 : 성인, 장년기)8) 제 8단계 (자아통합 대 절망감 : 노년기)4. 에릭슨의 성격발달 8단계설의 교육적 시사점Ⅳ. 결 론[참고 자료]Ⅰ. 서 론교육과 가장 밀접한 관계를 맺고 있는 학습자의 특성은 그의 지적 능력, 즉 지능이다. 지능이론들은 대개가 지능을 일반적인 학습능력이나 문제해결력으로 보았다. 그러나 가드너(H. Gardner,1983)는 각종 검사간의 상관관계의 연구를 토대로 하여 지능을 개념화하는 심리 측정적 지능이론을 보충하는 다중지능이론을 제안하였다. 그는 언어적 지능, 논리·수학적 지능, 공간적 지능, 신체·운동적 지능 등의 8가지와 실존적 지능 외에도 많은 지능이 있을 수 있다고 주장하였다.다중지능이론에 따르면, 지능의 측정치인 IQ란 사람의 능력을 진단하는 데에 대단히 새로운 사태를 취급하는 문제해결능력, (3) 언어와 이와 비슷한 상징을 포함하는 추상적인 것을 학습하고 사용하는 학습능력을 포함한다는 결론을 내리고 있다. 이러한 생각을 하나로 묶어 지능을 “개인의 적응적 행동으로서, 통상 문제 해결적 요소의 특징을 가지며, 인지과정과 인지조작에 의해 조절 된다”고 정의될 수 있다. 이처럼 지능의 정의는 다양하지만, 대개의 타당한 지능검사가 추상적 사고력에 내포된 지각변별, 문제해결, 추리력 등을 측정한다는 점에서는 공통적이다. 더구나 측정된 지능과 언어능력 사이에 높은 정적인 상관관계가 있다는 점에서도 여러 지능검사는 큰 공통성을 보여주고 있다.2. 최근의 지능이론심리 측정적 접근에서의 지능이론에 대한 비판에서부터 시작되어, 이들과 상당히 다른 시각에서 지능을 개념화하려는 시도가 대두되고 있다. 그 비판이란 주로 심리 측정적 접근의 이론가들이 지능발달의 개인차를 판별하는 준거로 삼고 있는 지능검사의 타당성에 대한 것이다.첫째, 기존의 지능검사는 한정된 학업적 지능을 진단하는 데 그칠 뿐이므로 학생의 학교학습능력을 예언하는 지표는 되지만 성인이 실제 사회생활에서 활용할 수 있는 보다 포괄적인 지적 능력을 밝혀주지 못한다고 지적한다.둘째는, 기존의 지능검사는 이미 경험하거나 학습된 지적 수준을 진단함으로써 아동이 발휘할 수 있는 지적 잠재력을 보여주지 못한다는 지적이다. 이러한 점에서 IQ는 학업성취도 검사점수와 크게 다를 바 없다는 비판도 제기되고 있다. 다중지능이론과 삼원지능이론이 새롭게 등장하게 되었다.3. 가드너의 다중지능이론1) 다중지능이론의 배경비네의 연구는 지능평가 영역에 큰 발전을 가져왔으나 한편으로는 지능이 단일요인이라는 아이디어를 형성하게 되었다. 즉, 영리한 사람은 학습 상황의 광범위한 영역에서 좋은 수행을 나타내도록 기대되어 진다는 것이다. 그리고 이러한 단편적인 지능에 대한 개념이 비네이후에 격렬한 논쟁이 진행되었다. 그리고 전통적인 지능 검사에 대한 단편성에 대해서 문제 제기를 하면서 다중지능이론이 탄다른 8가지의 잠재력을 소유하고 있으며, 각각의 잠재력을 개발하고 발전시킬 수 있다는 것이다.둘째, 가드너가 제시한 8가지 지능들은 서로 독립적이어서 각각의 지능을 구성하는 능력들은 다른 하나의 능력들과는 개별적으로 서로 상관이 없다고 주장한다. 따라서 어느 하나의 지적능력에서 탁월한 능력을 보이더라도 다른 지적능력의 분야에서는 그 능력이 나타나지 않을 수 있다고 하였다. 기존의 지능 테스트에서는 특정한 내용에만 한정되어 지적능력이 평가되어 왔지만 가드너는 이러한 획일화된 지적능력 평가에 문제점을 지적하며 독립성을 가진 다양한 지능의 분야에 대해서 주장하였다.셋째, 각각의 지능이 서로 독립적이라고 해서 그들이 함께 작용할 수 없다는 것을 의미하지는 않으며, 서로 상호작용을 한다는 것이다. 예를 들어, 음악분야의 활동은 어느 분야든 음악적 지능을 요구하지만. 음악 분야 안에서도 바이올리니스트는 음악적 지능 외에 충분한 시간동안 연주는 가능하게 해주는 신체-운동적 지능을 필요로 하며, 지휘자는 오케스트라 단원들과의 원만한 대인관계를 수행해 낼 수 있는 대인관계 지능을 요구하게 되고, 오페라 지휘자는 무대 내에서 이루어지는 공연의 내용을 전체적으로 통솔해야하는 공간적 지능을 요구하게 되는 것이다.따라서 가드너가 제시한 8가지의 지능들의 기본 원리는 사람들은 8가지 종류의 모든 지능을 모두 갖고 있지만, 개인에 따라서 또는 문화에 따라서 특별히 어느 종류의 지능이 더 높거나 낮을 수 있으며, 서로 다른 종류의 지능이 상호 작용하는 방식도 개인과 문화에 따라 또한 차이가 날 수 있다는 것이다.4. 가드너가 제시한 다중지능이론의 8가지 기능1) 언어적 지능 (Linguistic Intelligence)언어적 지능은 음운, 어문, 의미 등의 복합적인 요소와 관련된 능력으로 언어적 지능이 높은 사람은 언어의 여러 상징체계를 빠르게 배우며, 언어적 상징체계들을 창조하는 데에서 뛰어난 능력을 발휘한다. 자신이 생각하는 것을 말이나 글을 통해서 표현하고자 할 때에 얼마나 효과적으다. 이 지능이 높게 나타나는 사람은 대인 관계에서 나타나는 상대방의 다양한 어투, 몸짓, 표정에서 그 사람들의 기분, 감정, 의향, 동기 등을 쉽게 인식하고 구분할 수 있는 능력을 보인다. 대인관계 지능이 뛰어난 사람은 친구들을 많이 사귀고, 친구관계에서 중심에 위치한다. 종교인, 판매원, 정치가, 상담자, 치료자, 카운슬러에게서 대인관계 지능이 높게 나타난다.7) 개인 내 지능 (Intrapersonal Intelligence)개인 내 지능은 자신의 감정을 잘 알고 다스리는 능력을 말하는 것으로, 자신의 신체적 컨디션과 행동을 잘 조절하는 능력을 의미한다. 개인 내 지능이 높은 사람은 자신에 대해서 솔직하며, 정확한 목표 의식과 함께 확신을 가지고 있어 어떠한 문제 상황에서도 독립적으로 이를 해결하려는 경향을 보인다. 이 지능은 철학가, 심리치료사, 종교지도자들에게 높게 나타난다.8) 자연 탐구적 지능 (Naturalist Intelligence)자연 탐구적 지능은 식물이나 주변 사물을 자세히 관찰하여 차이점이나 공통점을 찾고 분석하는 능력이다. 즉 개인과 종족 그리고 생태학적인 세계를 인식하고, 분류하며, 살아있는 생물과 효과적으로 상호작용하는 능력을 말한다. 자연 탐구적 지능이 높게 나타나는 사람들은 동식물을 포함한 주변사물에 관심이 많으며, 자연현상에 대해서 예리한 관찰력을 보인다. 이 지능은 물리학자, 동식물학자, 인류학자, 생물학자 등에서 우세적으로 나타난다.지금까지 설명한 각 8가지의 지능을 간단하게 표로 제시하면 다음과 같다.지능목표지위핵심 구성요소1. 언어적 지능시인, 신문/잡지 등의 기자 등단어의 뜻, 리듬, 어감에 대한 감수성, 언어의 기능 차이를 구별하는 감수성2. 논리-수학적 지능과학자, 수학자 등감수성, 분별력, 논리력 또는 추론을 연속적으로 계속할 수 있는 능력 등과 같은 수에 관한 행동양식들3. 시각-공간적 지능항공사, 조각가 등보이는 공간세계를 정확히 인식하고 잠재적 지각의 변화를 형성하는 능력4. 신체-운동적 지능무용가, 운동달을 연구했는데, 그의 발달이론을 심리사회적 발달이론이라 하기도 한다.2. 에릭슨의 성격발달이론1) 성격발달이론의 배경에릭슨은 유명한 정신분석학자이자 문화비평가로서 인간의 출생에서 사망에 이르는 전 인생 과정을 8단계로 구분하여 각 단계에서의 성격발달의 핵심적인 심리적 과업과 가능한 위기를 높은 통찰력으로 분석하고 있다.에릭슨은 프로이드의 고전적 정신분석학에 사회적·문화적 측면도 고려하는 발달이론을 제안하였다는 점에서 우리의 주목을 끈다. 그는 그의 성격발달이론을 점성적 원리로 설명하고 있다. 성장하는 것은 어느 것이나 그 바탕을 가지고 있으며, 그 바탕에서부터 부분들이 생겨나고, 각 부분들은 그것이 생겨나는 특수한 시기가 있으며, 모든 부분들이 생겨난 후에라야 비로소 전체로서 기능하는 형태를 이룬다는 것이 그의 점성적 원리이다. 인간 유기체가 모태 내에 있을 때에, 신체의 각 부분들이 상호 관련되어 발달하는 것처럼 개인의 성격도 상호 관련된 일련의 단계들을 통해서 점진적으로 형성된다고 가정하였다.에릭슨의 견해로는, 성격발달단계란 일련의 변환기이며, 이 변환기들은 바람직한 것과 위험한 것을 동시에 포함한다. 즉, 긍정적인 면만 나타나야 하고, 잠재적으로 위험한 특성이 나타나는 것은 바람직하지 않다는 것을 의미하지는 않는다. 성격발달의 각 단계에는 그 단계 특유의 과제가 있으며, 각 단계의 핵심적 위기를 성공적으로 해결했을 때, 인성은 성공적으로 발달된다고 주장하였다.2) 성격발달이론의 기본적인 원리에릭슨이 제시한 성격발달이론은 기존의 일차원적인 인간 발달론을 벗어나 발달을 발생적 이고 발달적이며 변화적이라는 측면에서 바라본 인간 발달론이다. 그의 성격발달이론은 인간이 출생에서 죽음에 이르기까지의 전 생애에 걸친 발달과정을 이론적으로 체계화하였다. 에릭슨은 프로이드의 5단계 이론 외에 성인발달의 3단계를 추가하여 인간 발달을 8단계로 나누고 있다. 에릭슨은 각 단계에서의 욕구 충동과 사회적 요인을 조절하는 자아의 역할에 중점을 두었는데, 인간은 각 단계마다의 특

자연과학| 2014.12.22| 16페이지| 2,000원| 조회(783)

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인간과 교육 - 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유와 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론을 설명하시오

- 목 차 -Ⅰ. 서 론Ⅱ. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하시오.1. 평생교육의 개념2. 평생교육의 배경3. 평생교육의 목적4. 평생교육의 활성화5. 평생교육의 필요성이 강조 되는 이유1) 자아실현을 위한 필요성2) 사회문화적 배경3) 민주사회발전을 위한 교육의 필요성4) 세계화를 위한 능력함양5) 인성교육의 필요성6. 현대사회 평생교육의 발전방향1) 평생교육 프로그램 확충과 참여 유인체제 구축2) 평생교육 정보망과 상담체제 구축3) 평생교육기관 네트워크 구축과 지역평생학습의 활성화Ⅲ. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사 점을 논하시오.1. 피아제의 인지발달이론2. 인지발달이론의 주요개념1) 도식2) 조직화3) 동화와 조절4) 평형화3. 피아제의 인지발단단계1) 감각 운동기(출생~ 2세)2) 전조작기(2~ 7세)3) 구체적 조작기(7~ 11세)4) 형식적 조작기(11,12세~)4. 피아제 이론의 교육적 시사점Ⅳ. 결 론[참고 자료]Ⅰ. 서 론현대 사회에서 개인의 성공적인 삶을 위해서는 일생 동안 교육이 이루어져야 하며, 다양한 시기와 장소에서 이루어지는 모든 종류의 교육이 일관된 원리와 목표에 따라 통합적으로 이루어져야 한다. 또한 이것을 강조하는 것이 평생교육이다. 현대 사회에서 평생교육의 개념이 교육의 핵심적인 원리로 강조되는 까닭은 여러 가지 측면에서 설명된다. 그러나 간단히 설명하면 20세기 후반 이후 급속하게 이루어지고 있는 사회 변화 속에서 개인이 계속적인 자기성장과 발전을 이루고 사회적 적응을 해 나가기 위해서는 학교교육의 한계를 벗어난 넓은 의미의 교육이 필요해진 때문이다.급격히 변동하는 사회에 있어서 기존의 교육체제를 통일적이고 통합적으로 검토하여 어디까지나 인간존중이라는 기본원칙에 입각, 창조적으로 개성이 풍부한 자기개발을 도모하기 위하여 학습권을 평생 보장해야 한다. 이미 많이 알려진 인간발달단계 이론 중에 피아제 이론이 있다. 피아제는 교육의 효과를 높이기 위해 교육방법을 체계적다는 분위기가 형성되었다.넷째, 교육체제와 생산체제의 상호작용에 관심을 갖고서, 단지 교육적으로 소외되어 왔던 사람들에게 교육의 접근기회를 제공하는 것만이 아니라, 생산 관계적 상황에서 생긴 소위 노동자집단의 지식을 재정의, 재분배, 재평가할 것을 요구하고 있다. 즉, 사회적 노동 분업의 분석, 그에 따른 생산관계의 분석, 그리고 모든 교육제도의 교육과정이 지식의 사회적 분배를 재생산하거나 변형시킨다는 사실에 주목하여 지식의 민주화를 위한 새로운 교육체제를 요구한다.3. 평생교육의 목적평생교육의 주된 목적은 학습자 개개인이 자율적이고 창조적이며 책임감 있고 생산적인 성숙한 시민으로 성장할 수 있도록 도와주는 것이다. 그리고 사회적으로는 개인의 삶을 충족시켜 줄 수 있도록 계속적인 기회를 마련해 주면서 사회질서에 공헌하려는 성인들을 돕고 성장 발달 시켜주는 학습활동이다.Bergevin이 제시한 제 목적을 보면 다음과 같다.① 학습자 인생의 의미와 행복 추구에 만족하도록 도와주는 것② 학습자 스스로 재능과 한계 그리고 타인과의 관계를 이해하도록 돕는 것③ 평생학습의 중요성을 깨닫고 이해하도록 돕는 것④ 정신적 물질적 직업적으로 성숙해 사는 과정을 도와 줄 수 있는 상황과 기회를 제공해 주는 것⑤ 문맹 퇴치, 직업 훈련 및 건강 측정과 같은 생존을 위한 교육을 어느 곳에서나 제공해 주는 일유네스코 제 4차 회의(1985, 파리)에서 제시된 목적은 다음과 같다.① 개개인의 능력을 개발하게 함② 기존 지식을 더욱 풍부하게 만듦③ 이미 획득된 기술과 전문 직업 자격을 새로운 상황 아래서도 더욱 쓸모 있게 갱신함④ 지금까지의 태도나 행동양식을 바꾸게 함⑤ 개인의 보다 완숙한 인성 발달을 촉진함⑥ 국민 한사람이 보다 균형 잡힌 사회, 경제, 문화적 발전과업에 참여할 수 있도록 도움OECD에서는 성인교육의 목적을 개인의 자질 향상을 위한 개인적 차원의 자기만족과 사회적 관계의 증진을 위해 사회적 활동의 촉진 및 참여를 통한 차원의 목적 달성을 위하여 교육활동이 전개되어져야 한한 이해와 국제 교류를 위한 외국어 훈련 등은 평생교육의 사회적 요청이라고 할 수 있다.5) 인성교육의 필요성학교교육은 입시위주의 교육이다. 공부 외에 인격을 함양할 수 있는 교육내용이 거의 부재하다. 물질적인 풍요에 비해서 성실성, 행복의 증진, 봉사정신, 신의 등 인간적 성숙, 인격적 성숙은 높은 수준에 이르지 못하고 있다. 인간의 교육은 모든 발달 단계에서 강조되어야 하며 가정교육, 학교교육, 사회교육에서 함께 노력할 때 인성교육의 목표가 달성될 수 있다.6. 현대사회 평생교육의 발전방향1) 평생교육 프로그램 확충과 참여 유인체제 구축평생교육이 장기적 비전을 지니고 활성화되기 위해서는 적합한 교육훈련 프로그램 모델이 개발되어야 하며, 평생교육의 일차적 교육 대상인 성인 학습자들의 교육 참여율이 상향 조정되어야 한다.향후 평생교육이 단순한 양적 차원의 발전이 아니라 질적으로 충실화되고 차원 높은 발전에 기초한 활성화를 이루기 위해서는 교육복지 차원에서 논의 되고 있는 취약계층을 위한 평생교육의 확충이 새로운 평생교육의 발전 지표로 추구되어야 한다. 예를 들어 농촌주민들의 경우 교육기관이 가까이 없기도 하지만 교육 기회가 있다 해도 농사일 등으로 인해 멀리 있는 교육기관에 직접 찾아가 교육받기가 쉽지 않다. 따라서 이들 지역 주민들의 경우 학습자가 직접 교육기관에 출석하여 교육을 받게 하는 집합 프로그램뿐 아니라 “찾아가는 교육”의 형태로 이동식 프로그램을 운영하여 학습 참여를 유인해야 한다.2) 평생교육 정보망과 상담체제 구축학습자들이 평생교육에 대한 다양한 정보를 신속하게 접하고 이를 통해 보다 적극적으로 교육에 참여할 수 있도록 동기를 유발하기 위해서는 평생교육에 대한 총체적 데이터베이스를 통해 “평생교육 정보망”을 구축하는 일이 중요하다. 이러한 정보전산망은 별도의 전산망이 아니라 국가 전체의 정보전산망에 연계하여 평생교육 관련 정보를 입력시키고 이를 각 지역과 단위 평생교육기관들이 접속하여 활용할 수 있도록 보급. 활용 망을 구축함으로 가능할 것이다것과 잡는 것을 결합한 행동이다. 사람은 관찰한 것이나 정보들을 재구성하는 식으로 도식들의 논리적 결합을 추구하는 경향이 있다. 따라서 심리적 측면에서 조직화는 떠오르는 생각들을 이치에 맞게 종합하는 것을 말한다.3) 동화와 조절동화는 자극 혹은 입력되는 정보자료를 이전부터 존재하는 구조의 활동에 의해 처리하는 것이다. 이는 새로운 경험을 기존 도식 또는 구조에 통합시키는 과정으로 기존 도식의 관점에서 새로운 경험을 해석하는 경향을 말한다.조절은 대상의 새로운 차원 또는 감추어진 사건을 설명하기 위해 기존의 도식을 수정하는 과정이다. 조절을 통해 도식의 형태에 질적 변화가 발생하므로, 조절은 새로운 도식이 형성되는 과정이라고 할 수 있다.예를 들어, 도시에서 자란 아동이 부모와 함께 시골에 갔을 때, 벼를 보고 쌀 나무라고 했고 부모는 쌀 나무가 아니고 벼라고 가르친다. 이 아동은 열매가 달린 것은 나무라는 자기 나름의 도식을 갖고 있어 이 기존 도식으로 새로운 사물인 벼를 이해하려 하였고 이것이 동화이다. 그러나 쌀 나무가 아니라 벼라는 설명을 듣고 이 아동은 기존 도식과 새로운 사물 간의 차이를 인식하면서 기존 도식을 변경시킨다. 쌀이 달려 있어도 나무는 아니라는 것을 인식하면서 도식을 변경하는데 이것이 조절이다. 피아제는 동화와 조절의 경험이 인지구조의 발달을 초래한다고 하였다.4) 평형화평형화는 동화와 조절이라는 반대성질을 지닌 것의 결과물이다. 피아제에 따르면 모든 유기체는 평형상태를 취하려고 애쓴다. 운동기관이든 감각기관이든 혹은 인지적 기관이든 간에 평형상태는 조직화된 구조들의 균형을 의미하는데, 이 구조들은 평형상태에 있어야 환경과 효과적 상호작용을 한다. 따라서 유기체 혹은 환경에서의 변화가 기본적 구조의 변경을 요구할 때면 유기체들은 불균형에 휩쓸리게 되면서 평형상태를 재 성취하려고 노력한다. 즉, 환경으로부터 주어진 새로운 정보가 이미 존재하는 정신구조에 동화되고, 이에 따라 정신구조가 조절되면서 인지구조가 발달하는 것이다.3. 피아제의 인 공을 찾아낼 수 있게 된다. 이것은 물체가 눈에 보이지 않아도 물체가 존재한다는 개념의 획득 때문이다.⑤ 5단계(3차 순환반응): 12개월에서 18개월에 해당하는 시기조직 활동이 활발하게 되고, 새로운 것들에 관심이 끌리는 시기이다. 전에 늘 가지고 놀던 인형, 공, 블록 등의 장난감을 다른 방법으로 사용하기 시작하고, 남의 흉내를 내기 시작한다.⑥ 6단계(사고의 시작): 18개월에서 24개월에 해당하는 시기사고가 시작되는 시기이며, 현존하지 않는 사람이나 대상에 대해 정신적 이미지를 형성하기 시작하는 시기이다. 따라서 이 시기의 영아는 자신을 다른 사람과 분리시켜 개인으로서의 자신을 조금씩 알게 된다.2) 전조작기(2~ 7세)이 시기 유아는 정신적 표상에 의한 사고는 가능하나, 개념적인 조작능력이 충분히 발달하지 못하는 ‘전조작기’에 속한다. 조작이란 실재적인 사상을 내면화하여 그것을 변형시켜 조작하고, 문제해결을 위해 선택적으로 사용하는 것을 의미한다.이 시기는 2-7세까지의 연령에 해당하는 시기이다. 피아제는 이를 전 개념기와 직관적 사고기의 두 소단계로 다시 구분하고 있다. 전 개념기는 2-4세까지로 보고 있으며, 직관적 사고기는 4-7세까지로 보고 있다.① 상징적 활동의 증가비언어적 상징행동이 많이 나타나며 가상적 놀이가 증가한다.② 직관적 사고이 시기의 아동은 가시적인 조건에 의지할 뿐 내적 조건이나 객관적 기준에 의한 사고는 불가능하다. 말하자면 아동은 보이는 대로 대상을 판단하는 것이다.③ 자기중심적 사고자아 중심성이란 아동이 자신의 조망과 타인의 조망을 구별하지 못하는 것을 의미한다. 이 의미는 이기적이나 독단적인 것과는 다르다. 자아 중심성은 언어사용에서도 나타난다. 독백과 같이 자기 말만 하는 것이 특징이다.④ 물활론적 사고물활론적 사고란 물건이나 현상이 살아 있고 또 살아서 움직이는 것으로 생각하는 것을 말한다. 생동론적 사고라고 한다. 전조작기의 어린이는 생물과 무생물 사이의 구별을 성인과 같은 관점으로 하지 않는다. 4-6세 사이의 .

공통교양과목| 2014.06.29| 16페이지| 3,000원| 조회(170)

피아제, 인지발달이론, 평생교육, 인간과 교육, 방송통신대학교

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