논문설계 (유치원 원장과 학부모의 교육만족과 서비스 질에 대한 연구).

목차

I. 서 론
1.1. 연구 배경 및 필요성
1.2. 연구 목적
1.3. 연구 문제

Ⅱ. 이론적 배경
2.1. 유아교사의 자질 및 역할
2.2. 교육직무 만족의 개념과 특성
2.3. 교육서비스의 개념과 특성
2.4. 학부모의 유아교육기관 선택 요인
2.5. 선진국의 보육서비스 전달체계

Ⅲ. 연구 방법
3.1. 연구 대상
3.2. 측정 도구
3.3. 자료 분석방법

Ⅳ. 기대 효과

참고 문헌

본문내용

I. 서 론
1.1. 연구 배경 및 필요성
1980년대 이후 인적자원 양성의 중요성이 인식되면서 국가적 차원에서유아교육을 장려하기 위한 노력이 고조됨에 따라 유치원과 보육시설로 대별되는 우리나라의 육아지원기관은 급격한 양적 팽창이 이루어졌다. 이러한 급격한 양적 성장은 교원의 질 저하, 지역 실정에 맞는 유아교육 프로그램의 부족, 학부모의 올바른 유아교육관 미흡 등과 같은 육아지원기관의 질적 문제들을 초래하였다(고승희, 2002). 그런가하면 교육 외적으로는 학부모에게 자녀를 취원시킬 육아지원기관에 대한 선택의 폭을 넓혀줌으로써 육아지원기관 간의 경쟁을 촉발시켰다.
한편 보육시설의 경우 기관의 질적 수준 향상과 공공성 강화를 목적으로 2005년 1월부터 보육시설 평가인증제가 도입되었고, 유치원의 경우에도 2007년의 시범평가에 이어 2008년부터는 각 시·도교육청별로 전면적인 평가제가 실시되고 있다.
유아를 대상으로 하는 보육기관의 보육환경은 물리적인 환경 역시 중요성을 인정하지만 인적 환경인 교사에 의해 보육의 질이 좌우되고 있음을 부인할 수 없다. 이에 보육환경의 질에 대한 관리기준은 국가와 사회의 책임을 공식화함으로써 국가적인 차원에서 시대적 소명으로 받아들여야 한다. 보육 환경의 질적 향상을 위해서 보육은 교육, 보호, 안전, 정서 및 사회활동, 부모참관, 가족서비스, 정보 및 의뢰 등 종합적인 기능으로 보면서 정부와 부모와의 상호작용을 요구하고 있다. 특히 역점을 두는 측면은 어린이집 원장과 보육교사의 전문적 자질을 일관성 있게 지적하고 있다(문동규·김영희·허은경, 2012; 여성가족부, 2006). 이것은 어린이집 원장과 보육교사의 전문성과 자질이 보육환경의 질을 가늠하는 중요한 척도라는 것을 입증하는 것이라 볼 수 있다.
보육환경의 질은 전문성을 갖춘 보육교사의 능력과 자질에 크게 의존함을 제시함으로써 교사 요인을 강조하고 있다.

참고자료

· 공인숙, 한미현(2005), 「보육학 개론」, 서울 : 교육과학사
· 김미진(2009), “육아지원기관의 교육서비스 질이 학부모만족 및 타인추천의도에 미치는 영향 연구 : 기관평가 결과의 조절효과를 중심으로” 상명대학교 대학원, 박사학위논문
· 김춘경 외(2012), 「유아교육개론」, 파주: 양서원
· 노은호(2012), “보육환경의 질이 교사의 직무만족과 소진에 미치는 영향” 한국보육학회, Vol. 12, No. 2
· 서은희(2002), “교육학석사 학위논문 유치원 교사의 직무만족, 조직헌신과 이직의도의 관계”, 가톨릭대학교 교육대학원, 석사학위논문
· 서향희(2014), 「유아교사의 정서적 스캐폴딩 이해하기」, 파주: 교육과학사
· 안선영(2010), “유아교육기관의 서비스 품질이 성과에 미치는 영향에 관한 연구”, 강남대학교 대학원, 석사학위논문
· 이상욱 외(2009), 「전인유아교육을 지향하는 21세기 영유아 교육과정」, 서울: ㈜ 학지사,
· 이은경(2013), 「유아교육개론」, 서울: 동문사
· 조성자(2013), 「열정적인 교사 도전하는 어린이」, 서울: 창지사